Aprendizaje Autónomo en Entornos Virtuales: Una Revisión Sistemática sobre Estrategias, Herramientas y Resultados
Autonomous Learning in Virtual Environments: A Systematic Review on Strategies, Tools and Outcomes
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.38.15.306-326Palavras-chave:
aprendizaje autónomo, entornos virtuales de aprendizaje, autorregulación del aprendizaje, estrategias educativas, revisión sistemáticaResumo
El desarrollo de la autonomía en el aprendizaje constituye una necesidad creciente en la educación del siglo XXI, especialmente en contextos mediados por tecnología donde el estudiante asume el control de su proceso formativo. Este estudio tuvo como objetivo analizar, mediante una revisión sistemática, cómo influyen los entornos virtuales de aprendizaje en el aprendizaje autónomo de niñas, niños y adolescentes en educación básica, con énfasis en las estrategias didácticas, herramientas tecnológicas y resultados de aprendizaje observados entre 2020 y 2025. Se aplicó el modelo PRISMA 2020 con enfoque cualitativo; se consultaron cinco bases de datos (Dialnet, SciELO, Redalyc, Scopus y Google Scholar) y se seleccionaron 45 artículos de 543 identificados. Los resultados muestran que las estrategias de autorregulación (metas personales, planificación y autoevaluación) y las herramientas de gestión del aprendizaje favorecen la motivación intrínseca, el rendimiento académico y la eficiencia en el cumplimiento de tareas. Se concluye que los entornos virtuales bien diseñados, sustentados en las teorías de la autodeterminación, el constructivismo social y el aprendizaje autorregulado, potencian la autonomía estudiantil cuando se articulan con mediación docente y diseño instruccional pertinente.
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