Formación Docente Socio Comunitaria en la Carrera de Educación Inicial de la Universidad Nacional de Educación

Palabras clave: formación de docentes, enseñanza superior, práctica pedagógica, responsabilidad social

Resumen

La carrera de Educación Inicial de la Universidad Nacional de Educación replantea la formación de docentes-investigadores en el contexto ecuatoriano y regional, que facilite procesos de enseñanza-aprendizaje con niños/as de 0 a 5 años, como actores de transformación en territorio mediante la atención y resolución de problemas en el ámbito educativo, desde un marco de equidad, interculturalidad, inclusión, innovación pedagógica y social. En este sentido, se presenta un análisis de la carrera en su dimensión socio-comunitaria, según los fundamentos pedagógicos de la universidad, elementos curriculares y lo que demanda el territorio respectivo. La metodología empleada se enmarca en el enfoque cualitativo y en la investigación documental. Los aportes teóricos son fundamentados en la Gestión Social del Conocimiento y las concepciones de vinculación con la colectividad según Vallaeys (2014), Martínez (2011) y Santos (2004). La revisión documental se realizó desde la dimensión política, educativa y social, revelada además en informes institucionales. A partir del análisis fue posible lograr la fundamentación conceptual y contextual de la formación docente en la carrera de Educación Inicial desde y para una dimensión socio comunitaria; su caracterización y los avances y desafíos de este proceso con énfasis en las prácticas preprofesionales como escenario dinamizador.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Biografía del autor

Ormary Egleé Barberi Ruiz, Universidad Nacional de Educación, UNAE

Nacida en Caracas, Venezuela. Doctora en Ciencias Pedagógicas, Especialización en Desarrollo Comunitario. Experiencia profesional en docencia e investigación en educación inicial, básica y superior; dirección y supervisión de instituciones educativas y administrativas del sistema educativo venezolano. Docente de pregrado y postgrado en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador-UPEL y Universidad Nacional de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora-UNELLEZ. Ponente en eventos nacionales e internacionales y autora de artículos regionales e internacionales con énfasis en temas de gestión escolar, pedagogía, didáctica, praxis profesional y formación docente. Actualmente, se desempeña como docente-investigadora en la Universidad Nacional de Educación (UNAE) en Ecuador.

Gisselle Margarita Tur Porres, Universidad Nacional de Educación, UNAE

Nacida en Montevideo, Uruguay. Doctora en Ciencias de la Educación, con experiencia en coordinación y gestión de fondos de proyectos de educación, investigación e innovación, nacionales e internacionales. Experiencia docente y de investigación en educación inicial, básica y superior, en programas, proyectos formales y no formales, con niños, adolescentes y familias en situación de vulnerabilidad, en Bélgica, Ecuador y Uruguay. Actualmente, se desempeña como Coordinadora Pedagógica de la Universidad Nacional de Educación, donde anteriormente, estuvo a cargo de la Dirección de la Licenciatura en Ciencias de la Educación Inicial.

Citas

Asamblea Nacional Constituyente (2008). Constitución de la República del Ecuador. Registro Oficial 449 de 20-oct-2008. Ecuador: Montecristi.

CES (2016). Reglamento de Régimen Académico. Quito, Ecuador: Consejo de Educación Superior.

Herdoiza, M. (2015). Construyendo igualdad en la educación superior. 1ra. ed. Quito, Cuenca: Senescyt/Unesco.

Martínez, C. (2011). Responsabilidad Social Universitaria y su Articulación con las Funciones Docencia-Investigación-Extensión para su Vinculación con el Entorno Social. Boletín IESALC Informa de Educación Superior. Nro. 214. Venezuela: UNESCO IESALC.

PNUD (2016). Objetivos de Desarrollo Sostenible. Nueva York, Estados Unidos: Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. Recuperado de: http://www.undp.org/content/undp/es/home/sustainable-development-goals.html

Rojas, M. (2018). Nociones Críticas en la Responsabilidad Social de la Extensión Universitaria con la Vinculación Comunidad. Revista Scientific, 3(10), 304-316. Recuperado de: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.10.17.304-316

Santos, B. (2004). La Universidad en el Siglo XXI. Para una reforma democrática y emancipadora de la Universidad. Buenos Aires, Argentina: Miño y Dávila.

UNAE (2018). Modelo de prácticas preprofesionales de la UNAE. Azogues, Ecuador: Universidad Nacional de Educación - UNAE.

UNAE (2017a,b). Modelo Pedagógico de la UNAE. Azogues, Cuenca: Universidad Nacional de Educación - UNAE.

UNAE (2016a,b). Estatuto de la Universidad Nacional de Educación. Azogues, Ecuador: Universidad Nacional de Educación - UNAE.

UNAE (s.f.). Modelo de vinculación con la colectividad de la UNAE. Azogues, Ecuador: Universidad Nacional de Educación - UNAE.

Vallaeys, F. (2014). La responsabilidad social universitaria: un nuevo modelo universitario contra la mercantilización. Revista iberoamericana de educación superior 5(12), 105-117, ISSN: 2007-2872. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/2991/299129977006.pdf
Publicado
2019-02-05
Cómo citar
Barberi Ruiz, O., & Tur Porres, G. (2019). Formación Docente Socio Comunitaria en la Carrera de Educación Inicial de la Universidad Nacional de Educación. Revista Scientific, 4(11), 196-217. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2019.4.11.10.196-217

Artículos más leídos del mismo autor/a