Programa de formación continua para fortalecer la metodología de enseñanza de los docentes de matemática: Continuous training program to strengthen the teaching methodology of mathematics teachers

Jenny Guadalupe Choez Pilay; Yajaira Marianela Herrera Guanoquiza; Ángel Yasmil Echeverría Guzmán; Ramón Guzmán Hernández

doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.E.1.20-37

Authors

Jenny Guadalupe Choez Pilay Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE https://orcid.org/0009-0000-8786-4810
Yajaira Marianela Herrera Guanoquiza Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE https://orcid.org/0009-0007-4751-5377
Tutor: Ángel Yasmil Echeverría Guzmán Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE https://orcid.org/0009-0009-5797-3317
Plant Teacher: Ramón Guzmán Hernández Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE https://orcid.org/0009-0005-3190-4808

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.E.1.20-37

Keywords:

continuous training, methodology, teaching

Abstract

Technology is advancing rapidly, requiring educators to keep pace. They should be the first to participate in the updating process so that their teaching methods align with modern times and new ways of learning. This is the goal of this research, as it aims to design a continuous training program to strengthen the teaching methodology of mathematics teachers, specifically in the use of the Moodle digital tool. The study was conducted using a quantitative methodology, with a field design and a descriptive level. The population consisted of the institution's teachers, using a sample of eleven mathematics department teachers. Data was collected through a questionnaire containing seventeen items. The main results showed that teachers do not receive ongoing training in digital tools and therefore do not know how to operate Moodle. By applying the proposal, mathematics teachers were trained so that their classroom methodology aligns with technological advances.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Jenny Guadalupe Choez Pilay, Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE

Nacida en Ecuador, Provincia de Manabí, Cantón Jipijapa, el 12 de diciembre del año 1993. Con título de tercer nivel en Ingeniería civil en la Universidad Estatal del Sur de Manabí (UNESUM); Docente contratada en la Unidad Educativa Particular Unesum perteneciente a Jipijapa, Ecuador; Maestrando en Pedagogía Técnica y Profesional en la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE).

Yajaira Marianela Herrera Guanoquiza, Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE

Nacida en Cotopaxi, Ecuador, el 29 de mayo del año 1980. Maestrando en Pedagogía Técnica y Profesional en la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE); Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC); Docente Investigador del Instituto Superior Universitario Cotopaxi (ISUC); Docente del área de Inglés de la Escuela Técnica de La fuerza Aérea Latacunga; Responsable de la Unidad de Servicios de Biblioteca del Instituto Superior Universitario Cotopaxi.

References

Arévalo, C. (2018). El B-learning y sus relaciones. Revista de la Universidad de La Salle, (75), 83-103, e-ISSN: 2539-1100. Recuperado de: https://doi.org/10.19052/ruls.vol1.iss75.6 DOI: https://doi.org/10.19052/ruls.vol1.iss75.6

Cáceres, M., Lara, L., Iglesias, C., García, R., Bravo, G., Cañedo, C., & Valdés, O. (2003). La formación pedagógica de los profesores universitarios. Una propuesta en el proceso de profesionalización del docente. Revista Iberoamericana De Educación, 33(1), 1-14, e-ISSN: 1681-5653. Recuperado de: https://doi.org/10.35362/rie3312900 DOI: https://doi.org/10.35362/rie3312900

Camargo, M., Vergara, M., Calvo, G., Londoño, S., Franco, M., Zapata, F., & Garavito, C. (2019). Las necesidades de formación permanente del docente. Educación y Educadores, 7, 79-112, e-ISSN: 2027-5358. Colombia: Universidad de La Sabana; Facultad de Educación.

Flores, L. (2021). Desafíos en la formación continua de docentes: Revisión sistemática. Tesis. Perú: Universidad Cesar Vallejo.

Lalangui, J., Ramón, M., & Espinoza, E. (2017). Formación continua en la formación docente. Revista Conrado, 13(58), 30-35, e-ISSN: 1990-8644. Cuba: Editada por Universo Sur; Universidad de Cienfuegos “Carlos Rafael Rodríguez”.

Mateo, J. (2000a,b). La evaluación del profesorado y la gestión de la calidad de la educación. Hacia un modelo comprensivo de evaluación sistemática de la docencia. Revista de Investigación Educativa, 18(1), 7-34, e-ISSN: 1989-9106. España: Universidad de Murcia.

Palella, S., & Martins, F. (2012a,b,c). Metodología de la Investigación Cuantitativa. 1ra reimpresión, ISBN: 980-273-445-4. Caracas, Venezuela: Fondo Editorial de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador - FEDUPEL.

Rodríguez, A. (2010a,b). Estudio, desarrollo, evaluación e implementación del uso de plataformas virtuales en entornos educativos en bachillerato, eso y programas específicos de atención a la diversidad: Programas de diversificación curricular, programa de integración y programas AI. Tesis Doctoral. Madrid, España: Universidad Autónoma de Madrid.

Santos, J., Rodríguez, E., & Lamas, M. (2017). Las competencias informacionales: una necesidad de la formación permanente. Revista Ciencias Pedagógicas e Innovación, 5(2), 84-90, e-ISSN: 1390-7603. Recuperado de: https://doi.org/10.26423/rcpi.v5i2.178 DOI: https://doi.org/10.26423/rcpi.v5i2.178

Tejada, J., & Navío, A. (2005). El desarrollo y la gestión de competencias profesionales: una mirada desde la formación. Revista Iberoamericana de Educación, 37(2), 1-15, e-ISSN: 1681-5653. Recuperado de: https://doi.org/10.35362/rie3722719 DOI: https://doi.org/10.35362/rie3722719

Continuous training program to strengthen the teaching methodology of mathematics teachers