El Liderazgo Transformacional para Optimizar el Desempeño Docente: Transformational Leadership to Optimize Teacher Performance

Mayra Margoth Cuzco Díaz; Edilma del Rosario Peña Suárez; Aldo Vinicio Falconi Asanza; César Ricardo Castillo Montúfar

doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.E2.3.66-87

Authors

Mayra Margoth Cuzco Díaz Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE https://orcid.org/0009-0005-7687-4171
Edilma del Rosario Peña Suárez Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE https://orcid.org/0009-0001-4739-4989
Tutor: Aldo Vinicio Falconi Asanza Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE https://orcid.org/0000-0002-2899-7047
Plant Teacher: César Ricardo Castillo Montúfar Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE https://orcid.org/0009-0001-7978-5036

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.E2.3.66-87

Keywords:

educational leadership, educational management, teacher professional development, quality of education

Abstract

Transformational leadership constitutes a fundamental strategy in the educational field that fosters environments oriented toward professional growth and teacher collaboration. This research analyzed the characteristics of transformational leadership at Miguel Ángel Cazares Educational Unit through documentary review and surveys applied to administrators and teachers, aiming to design a training program that optimizes teacher performance. A documentary and descriptive methodology with a quantitative approach was employed, applying a structured questionnaire to 27 participants using a five-level Likert scale. Results revealed that 55,5% of respondents expressed negative perceptions about the existence of transformational leadership in the institution, identifying significant deficiencies in innovation promotion, institutional vision communication, and leadership accessibility. Paradoxically, 63% recognized that this leadership style positively influences job satisfaction. It is concluded that current institutional leadership characteristics present substantial deficiencies across multiple dimensions of the transformational model, justifying the implementation of a comprehensive transformational leadership training program to optimize teacher performance.

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Author Biographies

Mayra Margoth Cuzco Díaz, Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE

Nacida en Pichincha, Ecuador 29 de agosto del año 1989. Licenciada en Ciencias de la Educación, Mención Ciencias sociales por la Universidad Central del Ecuador (UCE); Máster en Gestión Educativa por la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE); Diplomado Desarrollo de Competencias Didácticas para la Excelencia Académica; Diplomado ChatGPT - Usos y Estrategias; Certificación en Fundamentos para la educación: diagnósticos educativos para la transformación social; Formación permanente; Docente del magisterio fiscal con 10 años de experiencia; desempeñando funciones de docente del área de Ciencias Sociales en niveles de Educación Básica Superior y Bachillerato.

Edilma del Rosario Peña Suárez, Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE

Nacida en Guayaquil, Ecuador 26 de octubre del año 1985. Tecnóloga Pedagógica en Informática por la Universidad de Guayaquil (UG); Profesora de Segunda Enseñanza en Informática por la Universidad de Guayaquil (UG); Máster en Orientación Educativa en Educación Secundaria por la Universidad Tecnológica (TECH); Magíster en Gestión Educativa por la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE); Diplomado Desarrollo de Competencias Didácticas para la Excelencia Académica; Diplomado en Inteligencia Artificial y Pedagogía; Diplomado en IA Aplicada a Docencia; Diplomado en Calidad Educativa; Certificación Sensibilízate II; Certificación Cómo enseñar con Inclusión: Competencias y Metodologías para el Sistema Educativo; Certificación Programa de Fortalecimiento de Competencias Didácticas; Certificación Inteligencia Artificial Aplicada a la Educación; docente del magisterio fiscal con 16 años de experiencia; desempeñando funciones de docente del área de Lengua y Literatura, Informática, Matemática y Computación en niveles de Educación Básica Superior y Bachillerato.

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