Revista Scientific https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific <p style="text-align: justify;">La <strong><em>Revista Scientific (e-ISSN: 2542-2987)</em></strong>, es una publicación multidisciplinaria arbitrada de carácter trimestral (febrero-abril), (mayo-julio), (agosto-octubre), (noviembre-enero), del <strong>Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo (INDTEC)</strong>, editada desde el año 2016 de forma ininterrumpida, que puede ser canjeada con otra revista. En ella se publican artículos y ensayos científicos en el área de Ciencias Sociales y disciplinas como Ambiente, Comunicación, Educación, Gerencia, Información, Sociología y Tecnología, entre otras. Abarca artículos que deben ser novedosos, ensayos, revisiones y avances de investigación, los cuales son sometidos a la consideración de árbitros calificados, y los mismos expresan directamente las opiniones de sus autores y no necesariamente las del Comité Editorial. La <strong><em>Revista Scientific</em></strong> tiene como fin primordial, publicar los resultados producto de las investigaciones que se realizan en las Instituciones de Educación Superior a nivel Internacional, para contribuir con el progreso científico. Igualmente les da cabida a investigadores de otras Instituciones fuera de sus fronteras.</p> es-ES <p style="text-align: center;">El contenido de las revistas de este sitio, están bajo una <a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es_ES" target="_blank" rel="noopener">Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional</a>.</p> <p style="text-align: center;"><img src="/ojs/public/site/images/indtec/cc-by-nc-sa.png"></p> indtec.ca@gmail.com (PhD. Oscar Antonio Martínez Molina) indtec.ca@gmail.com (Ing. Oscar Alexander Martínez Villegas) Wed, 05 May 2021 00:00:00 -0400 OJS 3.3.0.6 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 El ineludible redimensionamiento de la praxis pedagógica en la Universidad Bolivariana de Venezuela https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/652 <p>En el ámbito universitario, se ha evidenciado un discurso orientado por corrientes educativas y pedagógicas tendientes a la reproducción y perpetuación de conocimientos, ceñida al explicar, describir, e interpretar, de acuerdo con lo expresado por Bonilla-Molina (2012); Candelas (2014); Damiani y Bolívar (2007); y Freire (2005). La Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV), no ha escapado de este contexto, por tanto, nos ubicamos en está, a partir del escenario de investigación, con la intención de construir referentes teórico-críticos sobre el discurso pedagógico del educador, orientados hacia la praxis emancipadora. Para ello, la teorización necesaria orientada al redimensionamiento de la praxis pedagógica, hacia la emancipación, resultó pertinente, de tal forma que se construyó una teoría sustantiva, se retomaron las categorías centrales construidas, generadas o emergentes y subcategorías, luego de un largo proceso denominado, codificación selectiva. Se incorporó así mismo, la clase cogestiva, referida a concientizar, emprender, contextualizar y construir un contradiscurso en función de la praxis y la praxis como contradiscurso.</p> María Josefa Gutiérrez González Derechos de autor https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/652 Wed, 05 May 2021 00:00:00 -0400 El transitar en la investigación cualitativa: un acercamiento a la triangulación https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/651 <p>El presente escrito tiene como finalidad destacar la importancia de la triangulación al interior del ámbito investigativo, partiendo de la realización de un breve recorrido para realzar la trascendencia de la investigación cualitativa y el papel esencial que se asume en ella como determinante de la validez, sin adentrarse en planos explicativos profusos dada la inconmensurable riqueza teórica disponible sobre el tema. Para ello se han considerado los aportes de Vasilachis (2012); Denzin y Lincoln (2012), respecto a la esencia del abordaje cualitativo, así como las contribuciones teóricas de Alzás y Casa (2017); Ruiz (2012); Fernández y Postigo-Fuentes (2020), para consolidar el marco comprensivo sobre el papel de la triangulación. Acentuándose que aun cuando no de modo privativo, en el campo de las ciencias sociales, el abordaje cualitativo brinda la oportunidad de apreciar las singularidades de los fenómenos a partir de disímiles miradas que sumergen al investigador en un campo interpretativo fecundo. Subrayándose además, que para eludir los sesgos y las distorsiones de las interpretaciones, producto de las posturas filosóficas del investigador y las subjetividades que lo definen, la triangulación emerge como una herramienta substancial que procura asegurar el carácter acendrado de las reconstrucciones interpretativas de la realidad.</p> Angela Esther Torres Ruiz Derechos de autor 2021 INDTEC, C.A. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/651 Wed, 05 May 2021 00:00:00 -0400 Tecnología y Educación: Aliadas Formadoras en el Nuevo Milenio https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/650 <p>La educación es el pilar fundamental de los derechos humanos, ahora en estas décadas del nuevo milenio, se ha encontrado con la tecnología para ser una integración para la formación, desde los primeros años educativos, por lo cual se puede afirmar que son aliadas formadoras de estos momentos y, cada vez se estrecharán más esos vínculos, siendo eso el objetivo central de este estudio. Se está presente ante el desarrollo en proceso de ebullición de las nuevas tecnologías que brindan la oportunidad de obtener un conocimiento que englobe las nuevas tendencias formadoras. Se contó con autores como Sunkel (2021); Orduz (2012); Padilha (2021); Gallardo, De Castro y Saiz (2020); además de contar con la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2013), como centro de información esencial. Cabe resaltar que los gobiernos deben entender que no solo con programas educativos puede ser posible aumentar el nivel de conocimiento de la sociedad, deberían implementar estrategias nuevas y adaptadas a los avances tecnológicos, para la formación de los integrantes de la nueva sociedad, que siempre está cambiando.</p> Andres Elias Gómez Alfonzo Derechos de autor https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/650 Wed, 05 May 2021 00:00:00 -0400 Redefinición de las Artes como área de Aprendizaje en la Educación Primaria Venezolana https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/649 <p>El objetivo de la presente investigación fue redefinir las artes como área de aprendizaje en la educación primaria venezolana. Se tomó como referencia las parroquias Corazón de Jesús. Alto Barinas y Ramón Ignacio Méndez del estado Barinas. La perspectiva metodológica utilizada fue a través de la interpretación que facilita la investigación cualitativa y la aplicabilidad del método hermenéutico. La técnica empleada fue la entrevista a profundidad apoyada en cuatros (4) informantes claves. La información aportada en las categorías se aplicó el proceso de triangulación. La teorización precisa que las artes están presentes en cada área de conocimientos existente, pero cómo una actividad complementaria. Las artes como área de conocimiento se definen como asignatura abarcarte de los campos que mueven los procesos creativos del ser. Con relación a la educación primaria en Venezuela, debe reconfigurarse el sistema a través de los procesos de formación y las nuevas prácticas educativas. El estudio condujo a redefinir las artes como un conocimiento holístico de todos los campos creativos cuyas expresiones pueden potenciarse en el desarrollo intelectual de los estudiantes de educación primaria, con trabajo interdisciplinar y colaborativo, y en prospectiva si se conjugan sus aprendizajes con los saberes artísticos- culturales de las bellas artes.</p> Yoslen Lisbardo Rodríguez Derechos de autor https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/649 Wed, 05 May 2021 00:00:00 -0400 El teatro escolar: Una necesidad praxiológica para el desarrollo integral del ser en educación primaria https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/648 <p>Desde una perspectiva transdisciplinar en la que convergen otras ciencias de los saberes, el teatro escolar en Venezuela queda inmerso en una articulación de procesos educativos que amerita ser tratado como recurso pedagógico. El teatro escolar en el contexto de la educación primaria, coadyuva en una realidad importante puesto que, se desarrollarán innovadoras alternativas para la enseñanza-aprendizaje. En esta investigación se presentan algunas de las percepciones que pueden estar inmersos en ese sentir cuando se contacta el teatro al campo de la educación. El objetivo estuvo direccionado en interpretar la percepción de los actores sociales acerca del teatro escolar en el contexto de la educación primaria. La misma quedó enmarcada en el paradigma cualitativo. Se utilizó el método fenomenológico hermenéutico, las técnicas utilizadas fueron la observación y la entrevista en profundidad. Entre los resultados se halla el manifiesto de los docentes en cuanto a su escasa formación en el teatro y por ende el poco uso de esta estrategia en el aula. A través de estas afirmaciones en conclusión se expresa que por medio del currículo el docente debe estar orientado y preparado en las actividades artísticas por su gran valor formativo y los beneficios que dejan en el ser.</p> Yelitza Desirée Aponte Hernández Derechos de autor https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/648 Wed, 05 May 2021 00:00:00 -0400 Blockchain un nuevo concepto de Responsabilidad Social Corporativa en exportadoras de camarón de Ecuador https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/647 <p>La responsabilidad social corporativa es el antecedente conocido y comúnmente practicado de las grandes empresas, pero constituye un factor de descuido y marginación de las pequeñas y medianas empresas, por lo que esta es una tarea pendiente por tan importante sector de la economía nacional. En Ecuador, el sector camaronero es uno de los principales generadores de divisas, siendo importante dar a conocer su trazabilidad, procesos productivos, logísticos, ambientales, donde la tecnología blockchain sirve para transparentar estas actividades y ponerlas a conocimiento de clientes y consumidores, garantizando que el producto tiene buenas prácticas productivas y ambientales. El estudio tiene como objetivo describir la tecnología blockchain como un nuevo concepto de Responsabilidad Social Corporativa en exportadoras de camarón en la Provincia de El Oro, Ecuador. Para la recopilación de la información se utilizó el método descriptivo de tipo cualitativo, el análisis documental y la aplicación de la técnica bibliográfica para hacer un acercamiento a información confiable y verídica para su análisis e interpretación. El resultado obtenido es demostrar los beneficios del blockchain en la industria camaronera que necesita optimizar sus procesos de responsabilidad social corporativa en beneficio de sus consumidores y clientes.</p> Sabi Samanta Martínez Prado, Verónica Karina Lascano Campoverde, Sandra Sayonara Solórzano Solórzano Derechos de autor https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/647 Wed, 05 May 2021 00:00:00 -0400 Narrativa de madres sobre la enseñanza-aprendizaje remota de emergencia en docentes de nivel inicial https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/646 <p>El objetivo del estudio fue describir a través de los relatos la percepción de madres de familias sobre la enseñanza-aprendizaje docente antes, durante y después de la pandemia. La metodología fue cualitativa, con un diseño narrativo. Participaron ocho madres de familias, de Lima, Perú en el año 2020, los datos fueron recogidos utilizando una guía de entrevista. En los resultados, del análisis de la percepción e instrucción del docente, surgieron tres categorías emergentes: enseñanza-aprendizaje docente antes, durante y después de la pandemia. Se concluyó que el conocimiento de las madres de familias sobre la enseñanza-aprendizaje docente antes de la pandemia, se realizaba en la escuela directamente con el docente, durante la pandemia perciben en los docentes que tienen mayor compromiso con la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje y comprendieron que su apoyo es fundamental en este proceso, después de la pandemia observan que la enseñanza-aprendizaje debe darse en la escuela para una mejor interacción con su docente, manteniendo una comunicación permanente con las madres, con la finalidad de seguir apoyando a sus hijos en sus hogares.</p> María Patricia Cucho Leyva, Wilfredo Humberto Carcausto Calla Derechos de autor https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/646 Wed, 05 May 2021 00:00:00 -0400 El Sentido social del aprendizaje por experiencia en los discursos legales y universitarios venezolano https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/645 <p>La presente investigación responde a interrogantes: ¿qué sentido social le ha asignado el venezolano a los aprendizajes adquirido por experiencia?; ¿qué significados son asignados en los discursos legales y universitarios?; ¿qué representaciones sociales emergen en esa interdiscursividad?; ¿qué fundamentos teóricos sustentarían dichas representaciones simbólica o sentido social?. Determino el sentido social que el venezolano ha asignado al aprendizaje por experiencia, específicamente en los discursos legales y universitarios. Utilizando la teoría sociosemiótica estructuralista (hermenéutica intertextual) acompañada de un análisis interdiscursivo documental de tipo legal (leyes, decretos y resoluciones de la nación) y universitario (normas, reglamento, programas académicos) y de la codificación selectiva para las categorías de sentido. El principal hallazgo del significado legal representando, se refiere al “enlace generacional” y el significado universitario con forma de “herramienta flexibilizadora”. Entre los resultados se destacan las representaciones simbólicas del conocimiento como bizarro, demostración; resolutivo, contraste y subjetivo. Concluyéndose que dicho conocimiento hoy día simboliza la identidad subjetiva de la persona en su momento histórico, quedando el desafío para las universidades de investigar cómo orientar los procesos de reconocimiento, validación y acreditación de dicho aprendizaje.</p> Maeva Elena Hernández Pereira Derechos de autor https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/645 Wed, 05 May 2021 00:00:00 -0400 La práctica preprofesional virtual en Pedagogía de las Artes y las Humanidades de la UNAE https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/644 <p>El presente estudio tiene como finalidad el diseño de un Plan de Práctica en modalidad virtual para la carrera de Pedagogía de las Artes y las Humanidades de la Universidad Nacional de Educación (UNAE); para ello, se realizó una sistematización de los sustentos teóricos y normativos asociados a la práctica preprofesional y a la modalidad virtual establecidos por el Consejo de Educación Superior (CES, 2020), en estrecha relación con los postulados del Modelo Pedagógico UNAE, los de la Práctica Preprofesional y el Proyecto de carrera, así como, los alcances que para la formación en el campo de la praxis se plantean en la malla curricular contextualizados a la nueva realidad virtual. Por tanto, resultó preciso realizar una revisión documental de este tipo de documentos y un análisis de contenido, relacionadas con estas categorías de estudio. El presente estudio permitió el diseño de un Plan de Práctica para la modalidad virtual para la carrera de Pedagogía de las Artes y las Humanidades (PAH) de la UNAE; se reconoce, además, que desde estas circunstancias se posibilita el enriquecimiento de la formación del futuro docente desde la experimentación en escenarios virtuales de enseñanza, lo cual amplía las perspectivas de formación de nuestros estudiantes.</p> Liliana de la Caridad Molerio Rosa Derechos de autor https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/644 Wed, 05 May 2021 00:00:00 -0400 Conocimientos y Aplicación de las TIC en la Educación Primaria Venezolana https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/643 <p>La investigación estuvo orientada a analizar el nivel de conocimiento en cuanto a la aplicación de las Tecnologías de Información y Comunicación por los docentes y directivos de educación primaria de la Parroquia José Cenobio Urribarrí, del Municipio Santa Rita del estado Zulia, Venezuela, como recurso didáctico. Epistemológicamente, se contextualiza dentro del enfoque cuantitativo, tipo de investigación analítica con un diseño no experimental, transaccional, y de campo. La población estuvo constituida por 65 personas (51 docentes y 14 directivos), utilizando criterio de censo poblacional. Se diseñaron 2 cuestionarios con escalamiento tipo Likert, con cuatro alternativas de respuesta, cuyo análisis fue realizado según la interpretación del promedio. Los resultados se ubican en una categoría moderada, con una baja dispersión, en las puntuaciones obtenidas de acuerdo con los indicadores establecidos, lo que indica que el nivel de conocimientos debe fortalecerse para que puedan utilizar y aplicar de manera efectivas las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como recurso didáctico, ya que no ha sido asumida de manera efectiva.</p> Jerardin del Carmen Ríos Anciani, Lucidio Segundo Hernández Ramírez Derechos de autor 2021 INDTEC, C.A. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/643 Wed, 05 May 2021 00:00:00 -0400 Competencias y recursos digitales para la enseñanza aprendizaje en educación básica superior https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/642 <p>El presente artículo tiene por objetivo identificar recursos digitales para el desarrollo de las siguientes competencias digitales: a). informatización y alfabetización informacional; b). comunicación y colaboración; c). resolución de problemas y pensamiento crítico; y d). seguridad. La obtención de estas competencias digitales, permitirá una correcta gestión de la información y el uso crítico y seguro de recursos digitales, para así contribuir a la calidad de la educación de la Unidad Educativa Particular “Santa Mariana de Jesús”, Cuenca, Ecuador, donde se ha detectado una insuficiencia en el desarrollo de competencias digitales. En este artículo con enfoque cuantitativo, forma parte del trabajo de grado de la maestría en Pedagogía de la Universidad Católica de Cuenca, se aplicó una encuesta a 90 estudiantes y 10 docentes, que proporcionó información sobre el nivel de conocimientos de recursos y competencias digitales. Los datos obtenidos muestran interesantes resultados que denotan una diferencia significativa en el uso de recursos digitales entre estudiantes y docentes; además, los docentes consideran de mucha importancia la necesidad de desarrollar competencias digitales. En conclusión, existe la necesidad de integrar recursos digitales y capacitar a docentes y estudiantes sobre el uso eficaz de recursos para el desarrollo de competencias digitales.</p> Jenny Patricia León Amendaño, Pablo Fernando Cisneros Quintanilla Derechos de autor https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/642 Wed, 05 May 2021 00:00:00 -0400 Categorías emergentes que conforman a la educación familiar a partir de la hermeneusis https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/641 <p>Los seres humanos a través de la historia se han conformado en grupos sociales que les ha permitido sobrevivir a las diversas circunstancias a los cuales se enfrentan. Hordas, clanes, tribus, fueron evolucionando hasta llegar a conformarse la agrupación social conocida como la familia. Es esta agrupación, la que ha logrado permanecer por más tiempo en la historia de la humanidad. Como objetivo se busca obtener conocimientos de la educación familiar a partir de las interpretaciones de tres informantes claves. Una madre, un padre y un hijo. Usando para ello el método Hermenéutico, correspondiente al paradigma interpretativo y bajo este enfoque cualitativo se aprecian las posturas que se posee de la educación familiar, permitiendo construir categorías que la definan. Es por lo que considerar a la educación familiar como informal, sería como reconocer de informal a la misma familia, a sus integrantes y a lo que representa la familia para la sociedad.</p> Claudio Alejandro Castillo Esqueda Derechos de autor https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/641 Thu, 20 May 2021 00:00:00 -0400 Síndrome de Burnout en Odontólogos del Seguro Social Campesino de Chimborazo en el año 2020 https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/640 <p>El Síndrome de Burnout es provocado como consecuencia inadecuada al estrés laboral crónico. El objetivo fue determinar el grado de afectación del Síndrome de Burnout en odontólogos del Seguro Social Campesino de Chimborazo en el año 2020. Fue un estudio de tipo observacional, descriptivo, transversal y prospectivo. Se trabajó con toda la población de 43 profesionales. Se utilizó como herramienta el test MBI-GS, que evalúo el Síndrome de Burnout en tres dimensiones y se ha constituido en el Gold estándar, comprendiendo 16 ítems. Como resultados se obtuvo una baja eficacia profesional, dimensión presentada con mayor porcentaje alcanzando 76,7% (33 personas), desgaste emocional con 44,2% (19 personas) y finalmente el cinismo con 39,5% (17 personas). No se registraron inferencias entre los criterios nominales de edad, género y estado civil.&nbsp; Dos personas registraron tres dimensiones en alto, 14 trabajadores con dos, 12 personas con una dimensión. Finalmente, 15 odontólogos no registraron factores con exposición alta. Como conclusión se encontró bajo porcentaje del Síndrome de Burnout. La eficacia profesional mayormente afectada, seguido del cansancio emocional y el cinismo, permitiendo tomar acciones y establecer lineamientos para controlar las dimensiones afectadas y evitar la incidencia del Síndrome de Burnout.</p> Caterine Nataly Orozco Orozco, Darwin Raúl Noroña Salcedo, Vladimir Vega Falcón Derechos de autor https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/640 Wed, 05 May 2021 00:00:00 -0400 La política pública de Educación Superior en el Ecuador: Un ejercicio contextualizado de análisis crítico https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/639 <p>El presente análisis, establece los antecedentes históricos de la política pública en el Ecuador, en lo referente a la Educación superior, permitiendo visualizar un contexto que permita comprender la realidad acerca de la eficacia en las propuestas vinculadas con el mejoramiento educativo y la calidad de sus procesos, tanto de planificación como de diseño, implementación y evaluación. La metodología utilizada es la del análisis documental, por medio de la recopilación de los datos obtenidos acerca de una política pública específica, tomada como ejemplo, para establecer comparativamente la eficiencia de su aplicación en el contexto real, contrastándolo con la bibliografía hegemónica existente acerca del tema y el criterio de expertos. El estudio se basa en tres ejes teóricos que son: el ciclo, los actores y las reglas de juego, para luego poder valorar los resultados obtenidos por la política pública en cuestión; generando al final un conjunto de conclusiones y recomendaciones emanadas del análisis y la experiencia en equipos de gestión pública.</p> Carlos Andrés Ortega Vega, Christian Virgilio Guerrero Salazar Derechos de autor 2021 INDTEC, C.A. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/639 Wed, 05 May 2021 00:00:00 -0400 Sensibilización de la Praxis EduTIC: en y Post Pandemia https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/638 <p>La realidad a nivel global ha sido trastocada por la pandemia del COVID-19, por este motivo la praxis educativa asumió configuraciones empíricas desde posiciones epistémicas resultantes de las múltiples maneras de percibir, interpretar, comprender o medir las situaciones críticas generadas en los diversos contextos formativos, para responder a las características estudiantiles de cada nivel y modalidad de los sistemas educativos existentes en Latinoamérica y el Caribe, entre otras regiones del mundo.</p> Olga Carolina Molano Lucena Derechos de autor 2021 INDTEC, C.A. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/638 Wed, 05 May 2021 00:00:00 -0400 Sumario https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/637 Revista Scientific Derechos de autor https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/637 Wed, 05 May 2021 00:00:00 -0400 La Interdisciplinariedad desde la Perspectiva de Ezequiel Ander-Egg https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/631 <p>El sistema educativo se ha estado accionando en consonancia al paradigma tradicional, caracterizado por seccionar, sesgar, atomizar el todo en las unidades de estudio que le conforman; de ahí que surge la disciplinariedad, que delimita las diferentes áreas del conocimiento de manera tal que se encuentran organizados de con una postura sistemática para facilitar su comprensión; sin embargo, Ander-Egg (1999), le dio un giro al exponer respecto una visión de ejecutar la interdisciplinariedad manifestando que las líneas interpuestas entre cada disciplina están difusas y que al encontrarse imbricadas pueden aportar soluciones a problemas complejos del entorno educativo, el trabajo en equipo, ampliar la visión de la realidad considerando las distintas perspectivas de cada profesional bajo la visión de complementariedad. El propósito de este ensayo es analizar la interdisciplinariedad en educación desde la visión del autor. El análisis de contenido se realizó a través de textos de investigadores como Morin (2007); Balza (2001); Bertalanffy (1968); Prigogine y Stengers (1990), entre otros, acerca de interdisciplinariedad, complejidad y enfoque sistémico. La conclusión más resaltante es que se pueden incorporar cambios educativos a nivel institucional, incorporando la interdisciplinariedad en su accionar.</p> Lisbeth Adays Rengifo Avadez Derechos de autor https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/631 Wed, 05 May 2021 00:00:00 -0400 El rol docente y las innovaciones pedagógicas como elementos para la transformación educativa https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/626 <p>Este ensayo presenta un análisis crítico teórico sobre la labor docente en relación con las innovaciones pedagógicas, para lo que se realiza una revisión bibliográfica sobre los aportes de autores como Rojas (2019); González-Monteagudo (2020); López (2018); Urcid y Rojas (2018); Díaz-Barriga (2010), entre otros, que ayudan a cumplir con el objetivo de fundamentar la importancia del rol docente y las innovaciones pedagógicas en la transformación educativa. Las innovaciones pedagógicas son un elemento indispensable para la calidad educativa, pues estas deben emerger de la praxis educativa y se desarrollan simultáneamente con el contexto de una sociedad cambiante. En este contexto, los profesores tienen un rol fundamental, pues son los principales responsables del proceso de enseñanza aprendizaje. La labor docente no debe centrarse únicamente en el desarrollo de contenidos, sino contribuir al desarrollo holístico de los estudiantes, considerando sus ventajas y limitaciones. Es así como un docente, puede transformar la realidad de muchos contextos educativos cuando aporta desde una perspectiva diferente a través de un análisis crítico y reflexivo. De esta manera, la labor docente y las innovaciones pedagógicas van de la mano al momento de responder a diversas situaciones problémicas y presentar acciones de mejora para la transformación social y educativa.</p> Carolina Mercedes Loja Loja, Luis Miguel Quito Suco Derechos de autor https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/626 Wed, 05 May 2021 00:00:00 -0400 Beneficios del trabajo en equipo durante la formación académica entre áreas de la salud https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/618 <p>El trabajo en equipo facilita la interacción entre compañeros para la toma de decisiones y resolución de problemas o tareas que causan cierta dificultad, cuya teoría es basada de acuerdo con Ayoví-Caicedo (2019), por otro lado se hace mención sobre el liderazgo educativo siendo de suma importancia según lo menciona Sierra (2016), ya que es la representación institucional de cada alumno y expresada en calidad educativa y humanismo, en este sentido Rando (2016), nos hace énfasis en el trabajo en equipo multidisciplinario para tener una buena comunicación entre profesionales, se hace referencia acerca del liderazgo conciliador destacando a Goleman (2013), en cuanto a relaciones interpersonales, son fundamentales conforme a Hernández e Hinojos (2019), finalmente, teniendo como objetivo principal lograr la enseñanza del trabajo en equipo con las diferentes disciplinas del área de la salud durante la formación académica en las instituciones de educación superior y promoviendo una transversalidad en el proceso de enseñanza aprendizaje, mediante la vinculación entre ámbito académico e institución de salud pública, sin embargo al estimular las interacciones sociales con la implementación de estrategias didácticas basadas en el trabajo de equipo en fases tempranas de la formación académica puede beneficiar a los estudiantes en su ámbito laboral.</p> Diego Alvarado Melitón Derechos de autor https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/618 Wed, 05 May 2021 00:00:00 -0400 Teletrabajo en tiempos de pandemia: Un reto laboral en la educación superior https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/617 <p>El teletrabajo es una forma de organización laboral que se desarrolla bajo el uso esencial de la tecnología, ante la pandemia del COVID-19 se ha constituido como una herramienta clave para la educación superior. El objetivo de esta investigación fue analizar las repercusiones laborales, sociales y tecnológicas del COVID-19 en el teletrabajo y las directrices para su implementación frente la pandemia. La metodología utilizada consistió en una investigación de tipo exploratoria, por cuanto, existe poca literatura reportada sobre el tema de estudio, descriptiva y para la recolección y análisis de la información se recurrió a la revisión de las bases de datos: SciELO, Latindex, Scopus, Redalyc, Dialnet, durante los últimos cinco años, además de otras fuentes documentales nacionales e internacionales. La educación superior pública y privada implementó el teletrabajo para garantizar el derecho constitucional a la educación y dar continuidad a las relaciones de trabajo, enfrentando barreras de tipo laboral, social, tecnológico y familiar generadas por la pandemia. La implementación del teletrabajo para la educación a distancia en pandemia requiere el establecimiento de directrices que permitan obtener resultados favorables para Instituciones, docentes y estudiantes, por tanto, deben realizarse estudios que involucren a todos los actores sociales.</p> Joanna Carolina Ramírez Velásquez, Luis Ernesto Quinde Quizhpi, Ricardo Agustín Alarcón Vélez, Cesar Remigio Vega Abad Derechos de autor https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/617 Wed, 05 May 2021 00:00:00 -0400