Gamification in Primary Education: A Systematic Review
Gamificación en Educación Primaria: Revisión Sistemática
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.38.3.76-93Palavras-chave:
educational games, activity learning, teaching methods, educational technologyResumo
The transformation of lifestyles and the accelerated evolution of educational services generate the need to integrate innovative strategies into teaching-learning processes, where gamification emerges as a tool with the potential to engage students as active agents in their education. The objective of this study was to analyze the best scientific evidence on the implementation and effects of gamification in basic education. The research was conducted using a mixed-methods approach (quantitative-qualitative), an inductive method, and a non-experimental documentary design. A systematic review was carried out following the PRISMA protocol (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses), consulting the Redalyc, SciELO, EBSCO databases and indexed journals, which resulted in a sample of 7 studies from Spain, Ecuador, Bolivia, and Brazil. The results revealed positive effects of gamification on active participation, intrinsic motivation, and collaborative work among students, with applications in areas such as History, Mathematics, Physical Education, and Accounting. It is concluded that gamification constitutes an innovative, effective, and adaptable pedagogical strategy for diverse Latin American educational contexts, contributing to the strengthening of academic performance and the integral development of students.
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