Educación Virtual y Satisfacción Estudiantil en una Institución de Educación Superior Privada (Piura, 2023)
Virtual Education and Student Satisfaction at a Private Higher Education Institution (Piura, 2023)
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.37.7.152-168Palabras clave:
educación a distancia, enseñanza superior, calidad de la educación, aprendizaje en líneaResumen
La educación virtual se ha consolidado como modalidad formativa en la educación superior latinoamericana, siendo la satisfacción estudiantil un indicador fundamental para valorar la calidad institucional. El objetivo de la investigación fue determinar la relación entre la educación virtual y la satisfacción de los estudiantes de una Institución de Educación Superior Privada de Piura, Perú, durante el año 2023. El estudio se enmarcó en el paradigma positivista, con método hipotético-deductivo, enfoque cuantitativo transversal y diseño no experimental correlacional-asociativo. La población estuvo conformada por cuatrocientos estudiantes a quienes se les aplicó un cuestionario de veintitrés ítems con escala Likert, validado por juicio de expertos y con confiabilidad determinada mediante Alpha de Cronbach. Los resultados evidenciaron correlaciones positivas significativas entre las dimensiones de la educación virtual y la satisfacción estudiantil: recursos de aprendizaje, acompañamiento virtual y competencias presentaron correlaciones moderadas, mientras que colaboración virtual mostró correlación alta. La correlación general entre educación virtual y satisfacción estudiantil fue positiva alta. Se concluye que existe relación significativa entre ambas variables, destacando la colaboración virtual como la dimensión con mayor poder explicativo en la satisfacción de los estudiantes.
Descargas
Citas
Álvarez, J., Chaparro, E., & Reyes, D. (2015). Estudio de la satisfacción de los estudiantes con los servicios educativos brindados por instituciones de educación superior del Valle de Toluca. Reice. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 13(2), 5-26, e-ISSN: 1696-4713. Recuperado de: https://doi.org/10.15366/reice2015.13.2.001
Antón, M. (2020). Enseñanza virtual y satisfacción académica en estudiantes de la Facultad de Ingeniería de Sistemas, Universidad Nacional del Callao, Lima 2020. Tesis. Perú: Universidad César Vallejo.
Bandura, A. (1987). Teoría del Aprendizaje Social. Segunda edición, ISBN: 9788423965069. España: Espasa-Calpe.
Boullosa, C., Huaylinos, P., & Juzcamaita, H. (2017). Satisfacción del uso del Aula Virtual en Estudiantes de Segunda Especialización del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público del Ejército. Tesis. Perú: Universidad Marcelino Champagnat.
Crisol-Moya, E., Herrera-Nieves, L., & Montes-Soldado, R. (2020). Educación virtual para todos: una revisión sistemática. Eks. Education in the Knowledge Society, 21, 1-13, e-ISSN: 2444-8729. Recuperado de: https://doi.org/10.14201/eks.23448
González, J. (2019). El Aula mente social como potencial creativo en la Educación: Enfoque desde el pensamiento complejo. Revista Científica de Publicación del Centro Psicopedagógico y de Investigación en Educación Superior, 6(1), 33-38, e-ISSN: 2518-8283. Bolivia: Universidad Mayor de San Andrés.
Gros, B. (2018). La evolución del e-learning: del aula virtual a la red. Ried. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(2), 69-82, e-ISSN: 1390-3306. Recuperado de: https://doi.org/10.5944/ried.21.2.20577
Gutiérrez, L. (2012). Conectivismo como teoría de aprendizaje: conceptos, ideas y posibles limitaciones. Revista Educación y Tecnología, (1), 111-122, e-ISSN: 0719-2495. Chile: Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación.
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, L. (2010). Metodología de la Investigación. 5ta Edición, ISBN: 978-607-15-0291-9. México: McGraw-Hill / Interamericana Editores, S.A. de C.V.
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. ISBN: 978-1-4562-6096-5. Ciudad de México, México: Editorial McGraw-Hill Education.
MINEDU (2020). Ley Universitaria será adecuada a la educación no presencial. Agencia Peruana de Noticias - Andina. Perú: Ministerio de Educación.
Núñez, V. (2020). Impacto de la educación virtual en el deporte en la república de Colombia. Edu-física.Com, 12(25), 131-139, e-ISSN: 2027-453X. Colombia: Universidad del Tolima.
Picón, M. (2020). ¿Es posible la enseñanza virtual?. Foro Educacional, 34, 11-34, e-ISSN: 0717-2710. Chile: Ediciones Universidad Católica Silva Henríquez.
Sánchez, H., & Reyes, C. (2015). Metodología y diseños en la investigación científica. Quinta Edición, ISBN: 978-612-46842-2-7. Perú: Business Support Aneth, SRL.
Sánchez, J. (2018). Satisfacción estudiantil en educación superior: Validez de su medición. ISBN: 978-958-8987-72-9. Colombia: Universidad Sergio Arboleda.
Suasti, C. (2018). Satisfacción de los estudiantes de la enseñanza superior con las clases virtuales - un estudio en la Universidad Técnica de Manabí. Informe de Proyecto. Portugal: Instituto Politécnico Leiria.
Valdez, E. (2018). Educación virtual y la satisfacción del estudiante en los cursos virtuales del Instituto Nacional Materno Perinatal 2017. Tesis. Perú: Universidad César Vallejo.
Vidal, M. (2020). China, lecciones ‘online’ para 280 millones de alumnos. España: Ediciones EL PAÍS.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 INDTEC, C.A.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
El contenido de las revistas de este sitio, están bajo una Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
