Teaching Methods and Teacher Role in Mathematics Education at the Secondary Level
Métodos Didácticos y rol Docente en la Enseñanza de la Matemática en la Educación Secundaria
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.E5.9.187-207Keywords:
mathematics education, secondary education, teaching methods, teacher roleAbstract
Low mathematics achievement in secondary education is an urgent issue, as only 34% of Peruvian students reach the minimum level according to PISA 2022. The study aimed to analyze the influence of teaching methods and teacher role on mathematics instruction at the secondary level. A qualitative approach, inductive method, and documentary design were employed, conducting a systematic review of 30 scientific articles from the past five years in databases such as SciELO, Scopus, and Google Scholar, among others. Content analysis yielded two categories: innovative teaching methods -gamification, collaborative learning, problem solving, and manipulative materials- and teacher role -motivational factors, didactic-mathematical training, and pedagogical adaptation-. Results revealed that constructivist strategies strengthen critical thinking and logical reasoning, while teacher support and attention to individual needs prove decisive for learning. The study concludes that innovative teaching methods and an active teacher role as facilitator significantly influence mathematics instruction, requiring a pedagogical transformation that articulates methodological innovation with continuous professional development.
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