Realidad y Ficción en Neurociencias: Prevalencia de Neuromitos entre Estudiantes y Docentes en Perú

Reality and Fiction in Neurosciences: Prevalence of Neuromyths among Students and Teachers in Peru

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.36.7.144-168

Palabras clave:

neurociencias, formación de docentes, educación superior, creencias erróneas, psicología de la educación

Resumen

Los neuromitos constituyen creencias erróneas sobre el funcionamiento cerebral que pueden afectar las prácticas educativas y limitar la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje. La presente investigación tuvo como objetivo determinar la prevalencia de neuromitos entre estudiantes en formación inicial docente y docentes del nivel superior de una región del Perú. Se utilizó una metodología con enfoque cuantitativo, tipo básico descriptivo y diseño no experimental de corte transversal. El instrumento estandarizado constó de 21 ítems evaluados mediante escala de acuerdo, desacuerdo y desconocimiento. La muestra incluyó 124 estudiantes en formación inicial docente y 33 docentes del nivel superior. Los resultados evidencian alta aceptación de conceptos neurocientíficos válidos: influencia de las emociones en el aprendizaje (96,77% estudiantes, 100% docentes) e importancia del sueño (98,39% estudiantes, 100% docentes). Sin embargo, persisten neuromitos significativos como el funcionamiento independiente de los hemisferios cerebrales (72,58% estudiantes, 66,67% docentes) y la creencia de que solo utilizamos el 10% del cerebro (37,10% estudiantes, 30,30% docentes). Se concluye que existe una coexistencia problemática de conocimientos válidos y creencias erróneas que requiere intervención educativa sistemática para optimizar la formación docente en neurociencias educativas.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Guillermo Romani Pillpe, Universidad César Vallejo, UCV

Nacido en la ciudad de Ica, Perú, el 17 de enero del año 1988. Licenciado en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional San Luis Gonzaga (UNICA) de Ica, Perú; Magíster por la misma casa de estudios; discente para del grado de Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Huancavelica (UNH); actual docente de investigación Científica de la Universidad César Vallejo (UCV), Lima Norte y Autónoma de Ica, Perú.

Keila Soledad Macedo Inca, Universidad Nacional San Luis Gonzaga, UNSLG

Nacida en la ciudad de Ica, Perú, el 31 de julio del año 1995. Licenciada en Ciencias de la Comunicación por la Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” (UNICA); con estudios de Maestría en Gestión Pública por la Universidad Nacional de Huancavelica (UNH); discente del Doctorado en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Huancavelica (UNH); actual docente de investigación Científica de la Universidad César Vallejo (UCV), Lima Norte y Autónoma de Ica; me desempeño como docente en el Instituto ZEGEL IPAE, contribuyendo a la formación profesional de futuros comunicadores y gestores públicos; poseo sólidos conocimientos en comunicación estratégica, políticas públicas y administración del sector público; mi experiencia académica y profesional me permite desarrollar propuestas educativas innovadoras y contextualizadas a las necesidades del entorno social y gubernamental.

María Ysabel Lengua Sotelo, Universidad Nacional San Luis Gonzaga, UNSLG

Nacida en la ciudad de Ica, Perú, el 19 de noviembre del año 1960. Con Grado de Doctor en Educación por la Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” (UNICA); Maestría en Docencia Universitaria y Gestión educativa por la Universidad “Alas Peruanas” (UAP); Licenciada en Ciencias de la Educación y Abogada por la Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” (UNICA); Estudios de Inglés: Basic, Intermediate, Advanced, Conversation, Translation, Post - graduated “One world Learning Institute”, Segunda especialidad en inglés educativo por la Universidad “José Carlos Mariátegui” (UJCM); Segunda especialidad en Didáctica de la Educación Superior, Pedagogía, Proyect y Didáctica por la Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” (UNICA); trabajos de Investigación, sustentados ante jurado.

Mario Francisco Bonifaz Hernández, Universidad Nacional San Luis Gonzaga, UNSLG

Nacido en la ciudad de Ica, Perú, el 22 de octubre del Año 1955. Magister en Educación, Mención: Administración y Planificación de la Educación Superior en la Escuela de Postgrado Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” (UNICA); Abogado por la Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” (UNICA); Médico Veterinario Zootecnista por la Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” (UNICA); y una Segunda Especialidad en Didáctica Universitaria por la Universidad Ricardo Palma (URP); asimismo, docente universitario, peruano con una destacada trayectoria en Derecho, Medicina Veterinaria, Docencia Universitaria a nivel de pregrado y postgrado, Abogado y Médico Veterinario, graduado de la Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” (UNICA); donde también obtuve una Maestría en Administración y planificación de la educación superior; maestrando en Control y Gestión Gubernamental en la Escuela Nacional de Control de la Contraloría General de la República; doctorando en derecho en la Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” (UNICA); Especialista en Didáctica Universitaria otorgado por la Universidad Ricardo Palma (URP); desde 1980, soy docente en la UNICA, alcanzando la categoría de profesor principal en 1998.

Marina Kelibe Ore Choque, Universidad Nacional San Luis Gonzaga, UNSLG

Nacida en la ciudad de Ica, Perú, el 26 de marzo del año 1980. Doctora en Educación por la Escuela de Postgrado Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” (UNICA); Magíster en Administración, Mención Gestión Empresarial por la Escuela de Postgrado de la Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” (UNICA); Licenciada en Ciencias de la Comunicación por la Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” (UNICA); Docente en la Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” (UNICA); con una sólida formación académica y experiencia profesional, lo que me permite contribuir de manera significativa al ámbito académico y al desarrollo de estrategias pedagógicas innovadoras; además, soy Magíster en Gestión Empresarial, aportando una visión estratégica y orientada a resultados en el campo de la administración; he concluido la Maestría en Comunicación para el Desarrollo, especializándome en diseñar y ejecutar proyectos que fomenten el cambio social a través de la comunicación.

Citas

Adesola, S., Li, Y., & Liu, X. (2019a,b). Effect of emotions on students learning strategies. Proceedings of the 2019 8th International Conference on Educational and Information Technology. ISBN: 9781450362672. United States: Association for Computing Machinery.

Andrade, C. (2021). The inconvenient truth about convenience and purposive samples. Indian Journal of Psychological Medicine, 43(1), 86-88, e-ISSN: 0975-1564. Retrieved from: https://doi.org/10.1177/0253717620977000

Andrushko, J., Rinat, S., Kirby, E., Dahlby, J., Ekstrand, C., & Boyd, L. (2023a,b). Females exhibit smaller volumes of brain activation and lower inter-subject variability during motor tasks. Scientific Reports, 13, 1-12, e-ISSN: 2045-2322. Retrieved from: https://doi.org/10.1038/s41598-023-44871-4

Arias-Gómez, J., Villasís-Keever, M., & Miranda-Novales, M. (2016). El protocolo de investigación III: la población de estudio. Revista Alergia México, 63(2), 201-206, e-ISSN: 2448-9190. Recuperado de: https://doi.org/10.29262/ram.v63i2.181

Arnold, A., Xu, J., Grisham, W., Chen, X., Kim, Y., & Itoh, Y. (2004a,b). Minireview: sex chromosomes and brain sexual differentiation. Endocrinology, 145(3), 1057-1062, e-ISSN: 1945-7170. Retrieved from: https://doi.org/10.1210/en.2003-1491

Biervoye, A., Meert, G., Apperly, I., & Samson, D. (2018). Assessing the integrity of the cognitive processes involved in belief reasoning by means of two nonverbal tasks: rationale, normative data collection and illustration with brain-damaged patients. Plos One, 13(1), 1-29, e-ISSN: 1932-6203. Retrieved from: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0190295

Binder, M., Hirokawa, N., & Windhorst, U. (Eds.). (2009a,b). Encyclopedia of Neuroscience. ISBN: 978-3-540-29678-2. United States: Springer-Verlag GmbH Berlin Heidelberg.

Byford, M., Kuh, D., & Richards, M. (2012). Parenting practices and intergenerational associations in cognitive ability. International Journal of Epidemiology, 41(1), 263-272, e-ISSN: 1464-3685. Retrieved from: https://doi.org/10.1093/ije/dyr188

Byrne, J. (2017). Learning and memory: a comprehensive reference. 2nd edition, ISBN: 9780128052914. United States: John H. Byrne Academic Press.

Chuang, K., Li, Z., Huang, H., Gerdekoohi, S., & Athwal, D. (2023). Hemodynamic transient and functional connectivity follow structural connectivity and cell type over the brain hierarchy. Pnas. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 120(5), 1-10, e-ISSN: 1091-6490. Retrieved from: https://doi.org/10.1073/pnas.2202435120

Cohen, E. (2019). Comparative social dynamics. 1st Edition, ISBN: 9780429044755. United States: Routledge.

Díaz, A., Vergara, C., & Carmona, M. (2011a,b). La responsabilidad del estudiante en un modelo pedagógico constructivista en programas de Ciencias de la Salud. Revista Salud Uninorte, 27(1), 135-146, e-ISSN: 2011-7531. Colombia: Fundación Universidad del Norte.

Díaz-Véliz, G., & Kunakov-Pérez, N. (2023). Realidad y ficción en neurociencias. Prevalencia de neuromitos entre docentes universitarios de ciencias de la salud. Fem. Revista de la Fundación Educación Médica, 26(2), 67-73, e-ISSN: 2014-9840. España: Fundación Educación médica.

Fu, P., Gao, C., Chen, X., Zhang, Z., Chen, J., & Yang, D. (2024a,b). Proactive personality and its impact on online learning engagement through positive emotions and learning motivation. Scientific Reports, 14, 1-11, e-ISSN: 2045-2322. Retrieved from: https://doi.org/10.1038/s41598-024-79776-3

Geake, J. (2004a,b). How children’s brains think: Not left or right but both together. Education 3-13, 32(3), 65-72, e-ISSN: 0300-4279. Retrieved from: https://doi.org/10.1080/03004270485200351

Giousmpasoglou, C., Marinakou, E., & Paliktzoglou, V. (2016). Economic Crisis and Higher Education in Greece. In Ordóñez, P., & Tennyson, R. (Eds.). Impact of Economic Crisis on Education and the Next-Generation Workforce. (pp. 120-148). ISBN: 9781466694552. United States: IGI Global Scientific Publishing.

Greenwood, P., & Parasuraman, R. (2010). Neuronal and cognitive plasticity: A neurocognitive framework for ameliorating cognitive aging. Frontiers in Aging Neuroscience, 2(150), 1-14, e-ISSN: 1663-4365. Retrieved from: https://doi.org/10.3389/fnagi.2010.00150

Gu, C., Wang, S., & Yu, H. (2016a,b). A chessboard model of human brain and an application on memory capacity. Journal of Applied Mathematics and Physics, 4(2), 359-367, e-ISSN: 2327-4379. Retrieved from: Retrieved from: https://doi.org/10.4236/JAMP.2016.42042

Hayat, B. (2024). Meta-analysis of coefficient alpha: empirical demonstration using english language teaching reflection inventory. Journal of Curriculum and Teaching, 13(2), 231-243, e-ISSN: 1927-2685. Retrieved from: https://doi.org/10.5430/jct.v13n2p231

Hennig, J., Oby, E., Losey, D., Batista, A., Yu, B., & Chase, S. (2021). How learning unfolds in the brain: toward an optimization view. Neuron, 109(23), 3720-3735, e-ISSN: 0896-6273. Retrieved from: https://doi.org/10.1016/j.neuron.2021.09.005

Lavigne, K., Metzak, P., & Woodward, T. (2015). Functional brain networks underlying detection and integration of disconfirmatory evidence. NeuroImage, 112, 138-151, e-ISSN: 1095-9572. Retrieved from: https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2015.02.043

Lo, L. (2009). Sampling. International Encyclopedia of Human Geography. Second Edition, ISBN: 978-0-08-102296-2. United Kingdom: Elsevier.

Lubrini, G., Martín-Montes, A., Díez-Ascaso, O., & Díez-Tejedor, E. (2018). Enfermedad cerebral, conectividad, plasticidad y terapia cognitiva. Una visión neurológica del trastorno mental. Neurología, 33(3), 187-191, e-ISSN: 0213-4853. Recuperado de: https://doi.org/10.1016/j.nrl.2017.02.005

Lupyan, G. (2017). How reliable is perception?. Philosophical Topics, 45(1), 81-106, e-ISSN: 2154-154X. Retrieved from: https://doi.org/10.5840/philtopics20174515

Mao, Z., & Huo, W. (2023). Descriptive Study. In Wang, C., & Liu, F. (eds.). Textbook of Clinical Epidemiology: For Medical Students. (pp. 37-60). ISBN: 978-981-99-3622-9. Singapur: Springer.

Nadel, L., & Hardt, O. (2011). Update on memory systems and processes. Neuropsychopharmacology, 36(1), 251-273, e-ISSN: 1740-634X. Retrieved from: https://doi.org/10.1038/npp.2010.169

Ñaupas, H., Valdivia, M., Palacios, J, & Romero, H. (2018). Metodología de la investigación cuantitativa-Cualitativa y redacción de la tesis. 5ª Edición. Colombia: Ediciones de la U.

Panizon, F. (2009). Che cosa succede nella testa dell’adolescente (maschio e femmina). Medico e Bambino, 28(2), 95-104, ISSN: 1591-3090. Italia: Medico e Bambino.

Pessoa, L. (2014). Understanding brain networks and brain organization. Physics of Life Reviews, 11(3), 400-435, e-ISSN: 1873-1457. Retrieved from: https://doi.org/10.1016/j.plrev.2014.03.005

Petrill, S., Lipton, P., Hewitt, J., Plomin, R., Cherny, S., Corley, R., & DeFries, J. (2004). Genetic and environmental contributions to general cognitive ability through the first 16 years of life. Developmental Psychology, 40(5), 805-812, e-ISSN: 1939-0599. Retrieved from: https://doi.org/10.1037/0012-1649.40.5.805

Rehfeld, K., Lüders, A., Hökelmann, A., Lessmann, V., Kaufmann, J., Brigadski, … & Müller, N. (2018). Dance training is superior to repetitive physical exercise in inducing brain plasticity in the elderly. Plos ONE, 13(7), 1-15, e-ISSN: 1932-6203. Retrieved from: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0196636

Russell, D., & Coghill, D. (2023). The effect of sex hormones on brain development and functioning. In Encyclopedia of Child and Adolescent Health. (pp. 185-197). ISBN: 978-0-12-818873-6. United Kingdom: Academic Press.

Salavatierra, D., & Bernal, C. (2000). Metodología de la investigación para administración y economía. ISBN: 978-958-699-002-8. Colombia: Pearson Bogotá.

Siengsukon, C., & Hereford, J. (2013a,b). Sleep, memory, and motor learning. 1st Edition, ISBN: 9781003526438. United States: Routledge.

Sun, C., & Chow, J. (2024). Psychology in Asia: an introduction. 2nd Edition, ISBN: 9781032622750. United States: Routledge.

Talarowska, M., Orzechowska, A., Zboralski, K., & Gałecki, P. (2011a,b). The role of the right hemisphere in the aetiology of the depressive disorders. Psychiatria Polska, 45(4), 563-572, e-ISSN: 2391-5854. Poland: Polish Psychiatric Association Editorial/Publishing Committee.

Descargas

Publicado

05-05-2025

Cómo citar

Romani Pillpe, G., Macedo Inca, K. S., Lengua Sotelo, M. Y., Bonifaz Hernández, M. F., & Ore Choque, M. K. (2025). Realidad y Ficción en Neurociencias: Prevalencia de Neuromitos entre Estudiantes y Docentes en Perú: Reality and Fiction in Neurosciences: Prevalence of Neuromyths among Students and Teachers in Peru. Revista Scientific, 10(36), 144–168. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.36.7.144-168

Número

Vol. 10 Núm. 36 (2025): Revista Scientific

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2025 INDTEC, C.A.

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

El contenido de las revistas de este sitio, están bajo una Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC