Booktuber como estrategia institucional para promoción lectora en instituciones educativas de Educación Básica: Revisión sistemática

Booktuber as an institutional strategy for reading promotion in Basic Education institutions: A systematic review

Autores/as

Palabras clave:

lectura, estrategias institucionales, educación, booktubers, tecnología educacional

Resumen

Este artículo investiga la eficacia del uso de Booktubers como estrategia institucional para promover la lectura en instituciones educativas de Educación Básica. La problemática central radica en la disminución del interés y el hábito de la lectura entre los estudiantes de educación básica, afectando negativamente su desarrollo académico y personal. Partiendo de la premisa de que la lectura es esencial para el desarrollo integral de los estudiantes, el objetivo del estudio es analizar cómo los Booktubers pueden fomentar el hábito de la lectura desde temprana edad. Se emplea una metodología cualitativa basada en una revisión sistemática de la bibliografía especializada, siguiendo los lineamientos de la declaración de Elementos de Informe Preferidos para Revisiones Sistemáticas y Meta-Análisis (PRISMA). Los principales resultados revelan que la participación de Booktubers, la creación de ambientes de lectura estimulantes y accesibles, y la integración de la tecnología en las actividades de lectura son estrategias efectivas. Además, se subraya la importancia de adaptar estas estrategias a las necesidades individuales de los estudiantes y evaluar continuamente su impacto y eficacia. En conclusión, el estudio destaca la necesidad de un enfoque integral y flexible en la promoción de la lectura en las escuelas de Educación Básica, considerando la relevancia de incorporar medios digitales y nuevas tecnologías en el proceso educativo.

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Biografía del autor/a

Mayra Gabriela Boada Córdova, Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE

Nacida en Quito, Ecuador, el 16 de enero del año 1980. Tecnóloga en Desarrollo Integral del Niño por el Instituto Tecnológico Superior “José Chiriboga Grijalva” (ITCA), donde obtuve mención honorífica como mejor egresada; y Licenciada en Ciencias de la Educación Básica por la Universidad Tecnológica Indoamérica (UTI); desde 2010, me he desempeñado como docente; he sido miembro consecutivo del consejo directivo; y actualmente me desempeño como Vicerrectora Académica en la Unidad Educativa “Santa Marianita de Jesús” en Ibarra; Ganadora Nacional del concurso “Propuestas Innovadoras de Enseñanza de Matemáticas” del Ministerio de Educación (MINEDUC), he participado en las Jornadas de creación, elaboración y publicación de fichas pedagógicas del Plan Nacional Educativo “Aprendamos Juntos en Casa”; además, coordinadora de las redes de aprendizaje para docentes de educación inicial; y poseo certificaciones en neuro didáctica; y en experiencias educativas virtuales; también he participado en la Jornada “Cómo motivar a niños y jóvenes a la lectura” del Distrito 10D01.

Michelle Monserratt Cárcamo Montalván, Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE

Nacida en Guayaquil, Ecuador, el 16 de marzo del año 1986. Con más de 16 años de experiencia en docencia; Licenciada en Pedagogía de la Religión, Titulada en la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL); Diplomado en Herramientas Tecnológicas de Innovación Docente y Competencias Digitales en la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL); Certificación en Estándares Internacionales en Competencias Digitales en el Instituto Tecnológico Superior España (ISTE), para Educadores; Certificación Estándares Internacionales en Competencias Digitales Docentes: Nuevos Enfoques Pedagógicos con el Uso de TIC’s; Certificación Estándares Internacionales en Competencias Digitales Docentes; Certificación Estándares Internacionales en Competencias Digitales Docentes: Enfocado en el Desarrollo de Proyectos Interdisciplinarios Colaborativos con Tecnología Digital; Enfocado al Liderazgo con Gamificación; Enfocado al Aprendizaje Híbrido como Metodología Pedagógica; Enfocado al Desarrollo de Ciudadanía Digital; Enfocado en el Desarrollo de Diseño Instruccional con Tecnología Digital; Certificación en el Marco de Competencias ISTE para Educadores; formación en el Estándar Facilitador; en el Estándar Analista; formación en el Estándar Diseñador; formación en el Estándar Colaborador; formación en el Estándar Ciudadano; formación en el Estándar Aprendiz.

Publicado

06-05-2024

Cómo citar

Boada Córdova, M. G., Cárcamo Montalván, M. M., Mendoza Moreira, F. S., & Castillo Montufar, C. R. (2024). Booktuber como estrategia institucional para promoción lectora en instituciones educativas de Educación Básica: Revisión sistemática: Booktuber as an institutional strategy for reading promotion in Basic Education institutions: A systematic review. Revista Scientific, 9(Ed. Esp. 2). Recuperado a partir de https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/532

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