Análisis de Fundamentos Teóricos del Pensamiento Crítico Mediante Revisión Sistemática de Estudios en Ecuador
Analysis of the Theoretical Foundations of Critical Thinking through a Systematic Review of Studies in Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.E3.8.153-171Palabras clave:
pensamiento crítico, revisión sistemática, educación, estudiantesResumen
El pensamiento crítico constituye una competencia esencial para la formación integral de los estudiantes en el contexto educativo contemporáneo. El objetivo del estudio fue analizar los fundamentos teóricos del pensamiento crítico mediante una revisión sistemática de artículos publicados en Ecuador entre 2021 y 2024. Se empleó un enfoque mixto (cualitativo-cuantitativo) con el método PRISMA (Elementos de Informe Preferidos para Revisiones Sistemáticas y Meta-Análisis), mediante búsqueda en bases de datos como SciELO, Dialnet, Redalyc, entre otras, que arrojó 416 documentos iniciales. Tras aplicar criterios de elegibilidad e inclusión correspondientes a publicaciones de los últimos cuatro años en áreas de Humanidades, Ciencias Sociales Aplicadas, Multidisciplinaria, Lingüística, Letras y Artes, la muestra se redujo a 72 artículos de diferentes países latinoamericanos, seleccionándose finalmente 6 artículos ecuatorianos para análisis detallado. Los resultados evidenciaron que Chile lidera la producción académica regional con el 21%, seguido por Cuba, Colombia y Brasil. Los estudios ecuatorianos muestran orientación hacia perspectivas socioculturales e interactivas que privilegian el diálogo, la reflexión ética y la transformación social. Se concluye que el pensamiento crítico se concibe como competencia multidimensional que integra aspectos cognitivos, éticos, culturales y sociales, destacándose la importancia de metodologías participativas y la contextualización de propuestas pedagógicas a las realidades locales.
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