Análisis de Fundamentos Teóricos del Pensamiento Crítico Mediante Revisión Sistemática de Estudios en Ecuador: Analysis of the Theoretical Foundations of Critical Thinking through a Systematic Review of Studies in Ecuador

Aracely Jacqueline Mendoza Vega; Marjorie Juana Vera Arias

doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.E3.8.153-171

Authors

Aracely Jacqueline Mendoza Vega Universidad César Vallejo, UCV https://orcid.org/0000-0001-7071-4357
Marjorie Juana Vera Arias Universidad César Vallejo, UCV https://orcid.org/0000-0002-2365-8193

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.E3.8.153-171

Keywords:

critical thinking, systematic review, education, students

Abstract

Critical thinking constitutes an essential competence for the Critical thinking constitutes an essential competence for the comprehensive development of students within the contemporary educational context. The aim of this study was to analyze the theoretical foundations of critical thinking through a systematic review of articles published in Ecuador between 2021 and 2024. A mixed methods approach (qualitative-quantitative) was applied using the PRISMA method (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses), through searches conducted in databases such as SciELO, Dialnet, Redalyc, among others, which yielded an initial total of 416 documents. After applying eligibility and inclusion criteria corresponding to publications from the last four years in the fields of Humanities, Applied Social Sciences, Multidisciplinary Studies, Linguistics, Literature, and Arts, the sample was reduced to 72 articles from different Latin American countries, with a final selection of six Ecuadorian articles for in-depth analysis. The results revealed that Chile leads regional academic production with 21%, followed by Cuba, Colombia and Brazil. Ecuadorian studies show an orientation toward sociocultural and interactive perspectives that prioritize dialogue, ethical reflection, and social transformation. It is concluded that critical thinking is conceived as a multidimensional competence integrating cognitive, ethical, cultural, and social dimensions, highlighting the importance of participatory methodologies and the contextualization of pedagogical proposals to local realities.

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Author Biographies

Aracely Jacqueline Mendoza Vega, Universidad César Vallejo, UCV

Nacida en Guayaquil, Ecuador, el 7 de diciembre del año 1987. Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Educación Básica por la Universidad de Guayaquil (UG); Magister en Administración Educativa por la Universidad César Vallejo de Piura (UCV); Doctorado en la Universidad César Vallejo (UCV); con vocación y por más de diez años de experiencia en el área educativa; y actualmente apasionada por la investigación.

Marjorie Juana Vera Arias, Universidad César Vallejo, UCV

Nacida en Vinces, Los Ríos, Ecuador, el 22 de marzo del año 1984. Tecnóloga Pedagoga en Mercadotecnia y Publicidad por la Universidad de Guayaquil (UG); Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Educación Básica por la Universidad de Guayaquil (UG); Magister en Psicología Educativa por la Universidad César Vallejo (UCV); Postdoctorado en la Universidad César Vallejo (UCV); actualmente Coordinadora Académica en la Unidad Educativa Fiscal “José María Egas”.

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