Impacto de la Metacognición en el Desarrollo del Aprendizaje Autónomo en Estudiantes Universitarios: Revisión Sistemática: Impact of Metacognition on the Development of Autonomous Learning in University Students: A Systematic Review

Rubén Darío Ruiz Andaluz

doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.37.16.318-339

Authors

Rubén Darío Ruiz Andaluz Universidad César Vallejo, UCV https://orcid.org/0000-0001-7856-8139

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.37.16.318-339

Keywords:

metacognition, autonomous learning, higher education, critical thinking, learning self-regulation

Abstract

Metacognition, understood as the ability to reflect on and regulate one's own learning processes, constitutes a determining factor for the development of academic autonomy in university students. The objective of this study was to analyze the scientific literature on the influence of metacognition on autonomous learning, identifying effective strategies, intervening factors, and pedagogical implications. A systematic review with a qualitative approach was employed, selecting 14 articles from Scopus, Scielo, and Web of Science, published between 2018 and 2024, through rigorous inclusion criteria. The results showed that metacognition exerts a positive and significant impact on academic autonomy. Four emerging categories were identified: learning self-regulation (42,86%), critical thinking development (28,57%), use of digital tools (14,29%), and problem solving (14,29%). The studies converged in recognizing that the dimensions of planning, monitoring, and evaluation constitute fundamental components of the metacognitive process. It is concluded that the systematic incorporation of metacognitive strategies in university programs significantly enhances students' academic independence, with learning self-regulation being the core of this relationship.

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Author Biography

Rubén Darío Ruiz Andaluz, Universidad César Vallejo, UCV

Nacido en Vinces, Los Ríos, Ecuador, el 30 de junio del año 1979. Licenciado en Economía por la Universidad de Guayaquil (UG); Máster en Economía con Mención en Desarrollo Rural por la Universidad de Guayaquil (UG); Discente del Doctorado en Educación de la Universidad César Vallejo (UCV), Piura, Perú; Docente de tiempo completo en la Universidad de Guayaquil (UG), Facultad de comunicación Social; cuento con Programas de formación en Branding Digital, Diseño y aplicación de rúbricas en la evaluación universitaria, Metodologías activas en el aula universitaria, Transformación de la educación superior con inteligencia artificial, Andragogía y Didáctica del docente universitario, Estrategias didácticas para la Educación andragógica, Educación superior y docencia universitaria y Estrategias de Desarrollo de Competencias Investigativas en Estudiantes de Educación Superior.

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Impact of Metacognition on the Development of Autonomous Learning in University Students: A Systematic Review