Actividades didácticas para la lectura con fluidez y entonación en estudiantes de 3ro de EGB

Autores

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2022.7.26.9.167-179

Palavras-chave:

lectura, fluidez, actividades didácticas

Resumo

Esta investigación aborda la problemática de la falta de fluidez y entonación en la lectura de estudiantes de tercer año de educación básica. Utilizando el paradigma sociocrítico y un enfoque cualitativo, se observaron clases virtuales de Lengua y Literatura para identificar la problemática. La metodología incluyó la observación participante y el análisis de documentos curriculares. Como resultado, se propusieron tres actividades didácticas: Teatro de Lectores, Biblioteca de Aula y Libro Viajero. Estas actividades buscan mejorar la lectura a través de enfoques prácticos y participativos. La indagación concluye destacando la importancia de la fluidez lectora y la necesidad de estrategias didácticas efectivas.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Giomaira Alexandra Coraizaca Quezada, Universidad Nacional de Educación, UNAE

Nacida en Cuenca, Ecuador, el 24 de abril del año 2001. Soy egresada de la Universidad Nacional de Educación (UNAE); en la carrera de Educación Básica; asistí al IV Congreso de la Universidad Nacional de Educación con el tema: Universidad, Aprendizajes y Retos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, llevado a cabo del 22 al 26 de noviembre de 2021, con un total de 25 horas; y realicé un curso sobre Yo sé de género 1-2-3 Conceptos básicos de género; Marco internacional para la igualdad de género; Promoción de la igualdad de género en el sistema de la Organización de las Naciones Unidas (ONU).

Juliana Lizbeth Granda Córdova, Universidad Nacional de Educación, UNAE

Nacida en Loja, Ecuador, el 1 de noviembre del año 2001. Soy egresada de la Universidad Nacional de Educación (UNAE); en la carrera de Educación Básica; asistí al IV Congreso Internacional de la Universidad Nacional de Educación con el tema: Educación Virtual Accesible para todos llevado a cabo del 22 al 26 de noviembre de 2021, con un total de 5 horas y con el segundo tema: Universidad, Aprendizajes y Retos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, llevado a cabo del 22 al 26 de noviembre de 2021, con un total de 25 horas.

Referências

Alvarado, L., & García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Sapiens: Revista Universitaria de Investigación, 9(2), 187-202, e-ISSN: 1317-5815. Venezuela: Universidad Pedagógica Experimental Libertador; Instituto Pedagógico de Miranda José Manuel Siso Martínez.

Balcázar, P., González-Arratia, N., Gurrola, G., & Moysén, A. (2013). Investigación Cualitativa. 2ª reimpresión, ISBN: 968-835-947-5. México: Universidad Autónoma del Estado de México.

MINEDUC (2016a). Currículo de los Niveles de Educación Obligatoria. Ecuador: Ministerio de Educación.

Ortiz, C. (2021). El paradigma sociocrítico y la práctica evaluativa en educación. Educa, (2). 57-66, Depósito Legal: TA2019000014. Venezuela: UPEL.

Torres, G., & Dávila, D. (2018). Estrategias didácticas para fortalecer fluidez y compresión lectora en la educación rural. Rastros y Rostros del Saber, 3(4), 8-24, e-ISSN: 2539-3324. Colombia: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.

Downloads

Publicado

2022-11-05

Como Citar

Coraizaca Quezada, G. A., & Granda Córdova, J. L. (2022). Actividades didácticas para la lectura con fluidez y entonación en estudiantes de 3ro de EGB. Revista Scientific, 7(26), 167–179. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2022.7.26.9.167-179

Edição

v. 7 n. 26 (2022): Revista Scientific

Seção

Artículos

Licença

Copyright (c) 2022 INDTEC, C.A.

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

El contenido de las revistas de este sitio, están bajo una Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC