Educación híbrida en la sociedad del conocimiento

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2022.8.27.8.148-166

Palabras clave:

educación híbrida, desafíos tecnológicos, competencias docentes

Resumen

La experiencia de este artículo representa un enfoque innovador en el proceso de enseñanza contemporáneo y propone una alternativa ante los desafíos ocasionados por el constante progreso tecnológico. Se fundamenta en la experiencia adquirida en la Universidad Nacional de Educación (UNAE) y busca enfrentar en las posibilidades favorables como en los obstáculos que surgen dentro del ámbito educativo. En la reflexión literaria destaca la importancia crucial del desarrollo de competencias digitales docentes y la adaptación al entorno tecnológico para crear un ambiente propicio para el aprendizaje presencial y virtual. Para lograr este propósito, resalta el uso de una plataforma Learning Management System (LMS) con énfasis importante dando continuidad pedagógica según el Plan Educativo COVID-19. Además, se enfatiza considerablemente el liderazgo, no solo ante dificultades encontradas, sino también en la búsqueda de soluciones colaborativas entre el profesorado y el estudiantado. En este estudio, se empleó una metodología mixta que fusionó enfoques cualitativos y cuantitativos con una muestra compuesta por 20 estudiantes provenientes del centro educativo Marco Martínez. Al finalizar el estudio, se llega a la conclusión de que las estrategias de aprendizaje incorporadas en la plataforma Moodle conduce a una mejora en el proceso de aprendizaje del estudiantado.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Mario Enrique Yautibug Chimbolema, Universidad Nacional de Educación, UNAE

Nacido en Riobamba, Ecuador, el 8 de diciembre del año 1980. Doctorando PhD. en Educación por la Universidad Nacional de Rosario (UNR), Argentina; Durante la carrera profesional he desempeñado funciones de docente y directivo en las instituciones educativas del Ministerio de Educación del Ecuador; Asesor Educativo en la Coordinación Zonal 6 de Educación; Integrante del Equipo Técnico Pedagógico de la Educación Intercultural Bilingüe en la Coordinación Zonal 6 de Educación; actualmente formo parte del equipo de docentes investigadores de la Universidad Nacional de Educación (UNAE); también he participado en Congresos Educativos nacionales e internacionales en calidad de organizador y ponente, en las que he publicado artículos científicos relacionados al desarrollo escolar, con el objetivo de contribuir al progreso del conocimiento académico.

Raúl Illicachi Guzñay, Universidad Nacional de Educación, UNAE

Nacido en Riobamba, Ecuador, el 31 de diciembre del año 1980. Doctorando en Estudios Latinoamericanos por la Universidad Andina Simón Bolívar (UASB), Ecuador; durante mi carrera profesional he desempeñado funciones de docencia en la Universidad Nacional de educación (UNAE); y en el Ministerio de Educación (MINEDUC); actualmente me dedico a la investigación de movimientos sociales del Ecuador; también participé en Congresos Educativos nacionales e internacionales en calidad de ponente.

Citas

Castillo-Montes & Ramírez-Santana (2020). Experiencia de enseñanza usando metodologías activas, y tecnologías de información y comunicación en estudiantes de medicina del ciclo clínico. Formación universitaria, 13(3), 65-76, e- ISSN: 0718-5006. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062020000300065 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-50062020000300065

Córdova, A., Staff, C., Cubilla, F., & Stegaru, M. (2013). Uso y utilidad de la videoconferencia en la enseñanza de asignaturas preclínicas de medicina en la Universidad Latina de Panamá (ULAT). Investigación en Educación Médica, 2(1), 7-11, e-ISSN: 2007-5057. México: Facultad de Medicina Universidad Nacional Autónoma de México. DOI: https://doi.org/10.1016/S2007-5057(13)72677-2

Di Franco, M. (2020). Tiempos de pandemia, tiempos de posibilidades. Praxis Educativa, 24(2), 1-2, e-ISSN: 0328-9702. Argentina: Universidad Nacional de La Pampa. DOI: https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2020-240201

Duarte-Herrera, M., Montalvo, D., & Valdes, D. (2019). Estrategias disposicionales y aprendizajes significativos en el aula virtual. Revista Educación, 43(2), 1-14, e-ISSN: 0379-7082. Recuperado de: https://doi.org/10.15517/revedu.v43i2.34038 DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v43i2.34038

Escofet, A., Folgueiras, P., Luna, E., & Palou, B. (2016). Elaboración y validación de un cuestionario para la valoración de proyectos de aprendizaje-servicio. Revista mexicana de investigación educativa, 21(70), 929-949, e-ISSN: 1405-6666. México: Consejo Mexicano de Investigación Educativa.

Garzón, M. (2020). Las comunidades de aprendizaje en las organizaciones. Visión de Futuro, 24(1), 236-259, e-ISSN: 1668-8708. Argentina: Universidad Nacional de Misiones, Facultad de Ciencias Económicas. DOI: https://doi.org/10.36995/j.visiondefuturo.2020.24.01.001.es

Hernández, S., & Duana, D. (2020). Técnicas e instrumentos de recolección de datos. Boletín Científico de las Ciencias Económico Administrativas Del Icea, 9(17), 51-53, e-ISSN: 2007-4913. Recuperado de: https://doi.org/10.29057/icea.v9i17.6019 DOI: https://doi.org/10.29057/icea.v9i17.6019

León, A. (2020). COVID 19, una nueva etapa de liderazgo perdido. Revista Clínica de Medicina de Familia, 13(2), 114-115, e-ISSN: 2386-8201. España: Sociedad Española de Medicina de Familia y Comunitaria.

MINEDUC (2013). Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe. Quito, Ecuador: Ministerio de Educación del Ecuador.

MINEDUC (2016). Currículo ajustado a la emergencia. Quito, Ecuador: Ministerio de Educación del Ecuador.

MINEDUC (2020). Plan Educativo Aprendemos juntos en casa: Lineamientos ámbito pedagógico curricular Ciclo Costa. Quito, Ecuador: Ministerio de Educación del Ecuador.

Moreno, Y. (2019). Gerencia Educativa Versus Satisfacción Laboral del Docente Actual: Una Mirada Analítica. Revista Scientific, 4(12), 369-380, e-ISSN: 2542-2987. Recuperado de: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2019.4.12.20.369-380 DOI: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2019.4.12.20.369-380

Ortiz-Colón, A., Jordán, J., & Agredal, M. (2018). Gamificación en educación: una panorámica sobre el estado de la cuestión. Educação e Pesquisa, 44, 1-17, e-ISSN: 1678-4634. Recuperado de: https://doi.org/10.1590/S1678-4634201844173773 DOI: https://doi.org/10.1590/s1678-4634201844173773

Ribes, E. (2009a,b). Reflexiones sobre la aplicación del conocimiento psicológico: ¿qué aplicar o cómo aplicar?. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, 35(1), 3-17, e-ISSN: 2007-0802. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.5514/rmac.v35.i1.395 DOI: https://doi.org/10.5514/rmac.v35.i1.395

Ribes, R., Bisquerra, R., Agulló, M., Filella, G., & Soldevila, A. (2014). Una propuesta de currículum emocional en educación infantil (3–6 años). Cultura y Educación, 17(1), 5-17, e-ISSN: 1135-6405. Recuperado de: https://doi.org/10.1174/1135640053603337 DOI: https://doi.org/10.1174/1135640053603337

Sánchez, J. (2009). Plataformas de enseñanza virtual para entornos educativos. Pixel-Bit: Revista de Medios y Educación, (34), 217-233, e-ISSN: 1133-8482. España: Universidad de Sevilla.

Santoveña, S. (2012). El proceso de enseñanza-aprendizaje a través de herramientas de comunicación síncrona: El caso de Elluminate Live. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 10(1), 447-474, e-ISSN: 1696-2095. España: Universidad de Almería. DOI: https://doi.org/10.25115/ejrep.v10i26.1508

Torrecilla, S., & García, M. (2020). Flipped Classroom: estrategias de aprendizaje y rendimiento en ciencias. EDUTEC: Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (72), 112-124, e-ISSN: 1135-9250. Recuperado de: https://doi.org/10.21556/edutec.2020.72.1525 DOI: https://doi.org/10.21556/edutec.2020.72.1525

Zambrano-Vacacela, L., & Yautibug-Chimbolema, M. (2020). Modelo AIM para la enseñanza-aprendizaje con estudiantes de modalidad semipresencial-distancia en la Universidad Nacional de Educación. Revista Killkana Sociales, 4(1), 13-20, e-ISSN: 2588-087X. Recuperado de: https://doi.org/10.26871/killkana_social.v4i1.629 DOI: https://doi.org/10.26871/killkana_social.v4i1.629

Descargas

Publicado

06-02-2023

Cómo citar

Yautibug Chimbolema, M. E., & Illicachi Guzñay, R. (2023). Educación híbrida en la sociedad del conocimiento. Revista Scientific, 8(27), 148–166. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2022.8.27.8.148-166