Estilo de Liderazgo del Gestor Educativo y su Impacto en el Desempeño Docente y Académico: Leadership Style of the Educational Manager and Its Impact on Teacher and Academic Performance

María Nieves Avemañay Naula; Enrique Guacho Anilema; Mónica Mayra Molina Barzola; César Ricardo Castillo Montúfar

doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.E6.6.121-137

Autores/as

María Nieves Avemañay Naula Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE https://orcid.org/0009-0005-1471-1238
Enrique Guacho Anilema Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE https://orcid.org/0009-0001-0042-0510
Tutora: Mónica Mayra Molina Barzola Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE https://orcid.org/0000-0001-6551-0173
Profesor de Planta: César Ricardo Castillo Montúfar Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE https://orcid.org/0009-0001-7978-5036

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.E6.6.121-137

Palabras clave:

liderazgo escolar, rendimiento escolar, clima organizacional, gestión educativa, diversidad cultural

Resumen

Las instituciones educativas en contextos multiculturales presentan dinámicas organizacionales condicionadas por el estilo de liderazgo de sus gestores, lo que incide directamente en el desempeño docente y el aprendizaje estudiantil. El estudio analizó el impacto del liderazgo autoritario del gestor educativo en el desempeño docente y el rendimiento académico de una unidad educativa intercultural bilingüe de Chimborazo, Ecuador. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental descriptivo-correlacional; los datos se recolectaron mediante encuestas con escala Likert aplicadas a 23 docentes y el análisis comparativo de registros académicos de 70 estudiantes bajo dos modalidades de gestión: autoritaria e inclusiva. Los resultados evidenciaron que el liderazgo autoritario predominó en la institución y generó correlaciones negativas estadísticamente significativas con la participación e inclusión docente; asimismo, los estudiantes bajo liderazgo inclusivo alcanzaron promedios de rendimiento superiores con un tamaño del efecto grande frente a quienes experimentaron un liderazgo autoritario. Se concluye que el liderazgo autoritario deteriora el clima organizacional y reduce el rendimiento académico, mientras que la gestión inclusiva y participativa favorece el aprendizaje y la colaboración institucional en entornos de diversidad cultural.

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Biografía del autor/a

María Nieves Avemañay Naula, Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE

Nacida en Colta, Columbe, Ecuador, el 17 de junio del año 1976. Tengo Licenciatura en Secretariado Gerencial por la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH); certificación de Control en la Gestión Documental de la Contraloría General de estado; Certificación de Derechos Humanos; Inclusión Laboral del Consejo Nacional para la Igualdad de Discapacidades; Certificación de Transversalización del Enfoque de Género del Ministerio de Trabajo; Certificado ¿Cómo Implementar Acciones desde la Comunidad para Reducir la Desnutrición Crónica Infantil? del Banco de Desarrollo de América por el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF).

Enrique Guacho Anilema, Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE

Nacido en Chimborazo, Ecuador, el 16 de Julio del año 1972. Licenciado en Secretariado Gerencial por la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH); Diplomado en Competencia Integral de la Lectura por el Tecnológico de Monterrey; Certificado del Programa de Liderazgo Participativo por el Ministerio de Educación (MINEDUC); Certificado del Dominio Oral y Escrito de la Lengua Kichwa por la Secretaría de Educación Intercultural Bilingüe y la Etnoeducación; Jefe de Talento Humano del Colegio Intercultural Bilingüe “Los Tipines”; Analista de Apoyo, Seguimiento y Regulación por la Distrital 06D04, Colta, Guamote; Director Distrital de Educación en Colta, Guamote; Director Distrital de Educación Alausí Chunchi; Director de Desarrollo Cantonal del Gobierno Autónomo Descentralizado del Cantón Alausí.

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