ChatGPT como Apoyo Pedagógico y Rendimiento Académico en Educación Básica Superior (2021-2025)
ChatGPT as Pedagogical Support and Academic Performance in Upper Basic Education (2021-2025)
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.E5.4.86-103Palavras-chave:
inteligencia artificial, rendimiento escolar, enseñanza secundaria, tecnología educacionalResumo
La educación tradicional enfrenta cuestionamientos cada vez más frecuentes por su limitada capacidad para desarrollar el pensamiento crítico y mejorar los resultados académicos. Ante este escenario, las tecnologías basadas en inteligencia artificial emergen como una alternativa que merece atención. El presente trabajo analiza la producción científica publicada entre 2021 y 2025 acerca de ChatGPT en entornos pedagógicos, con el propósito de determinar su relación con el desempeño escolar en Educación Básica Superior. Se realizó una revisión sistemática de corte cuantitativo en Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO y Google Scholar. De 42 publicaciones identificadas, 15 fueron seleccionadas para un examen pormenorizado; apenas una de ellas abordaba el nivel secundario de manera específica. Los resultados indican que el 33% de los trabajos reporta efectos positivos en el rendimiento, el 53% presenta hallazgos ambivalentes y el 14% restante corresponde a revisiones teóricas carentes de medición empírica. Se concluye que ChatGPT puede constituir un recurso valioso para el aprendizaje, siempre que su implementación cuente con acompañamiento docente, pautas éticas bien definidas y regulaciones institucionales que orienten su empleo en el aula.
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