ChatGPT como Apoyo Pedagógico y Rendimiento Académico en Educación Básica Superior (2021-2025): ChatGPT as Pedagogical Support and Academic Performance in Upper Basic Education (2021-2025)

Luis Javier Rocafuerte Humanante

doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.E5.4.86-103

Authors

Luis Javier Rocafuerte Humanante Universidad César Vallejo, UCV https://orcid.org/0009-0005-0122-8896

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.E5.4.86-103

Keywords:

artificial intelligence, academic achievement, secondary education, educational technology

Abstract

Traditional education faces growing criticism for its limited capacity to develop critical thinking and improve academic outcomes. Against this backdrop, artificial intelligence-based technologies emerge as an alternative worth examining. This study analyzes scientific literature published between 2021 and 2025 concerning ChatGPT in pedagogical settings, aiming to determine its relationship with school performance in Upper Basic Education. A quantitative systematic review was conducted across Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO, and Google Scholar. From 42 identified publications, 15 were selected for detailed examination; only one specifically addressed secondary education. Results indicate that 33% of studies report positive effects on performance, 53% present ambivalent findings, and the remaining 14% correspond to theoretical reviews lacking empirical measurement. The study concludes that ChatGPT may serve as a valuable learning resource, provided its implementation includes teacher guidance, well defined ethical guidelines, and institutional regulations to orient classroom use.

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Author Biography

Luis Javier Rocafuerte Humanante, Universidad César Vallejo, UCV

Nacido en Guayaquil, Ecuador, el 26 de enero del año 1995. Licenciado en Ciencias de la Comunicación por la Universidad de Guayaquil (UG); y Magíster en Educación Inclusiva por la Universidad Casa Grande (UCG); actualmente, doctorando en Educación en la Universidad César Vallejo (UCV); Profesional de Enseña Ecuador (PEC); Tutor y técnico en el programa “Educando en el Camino” para territorios vulnerables; con más de cinco años de experiencia docente en el Ministerio de Educación (MINEDU) y en institutos de educación superior; especializado en lenguaje e inclusión educativa; Formador de formadores certificado por el Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo (MTPE); Autor del artículo “Psicomotricidad como herramienta educativa en preescolares con necesidades especiales” y ponente en congresos sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y políticas educativas inclusivas.

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