Atención y Educación en Primera Infancia: Desafíos para el Educador
Early Childhood Care and Education: Challenges for Educators
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.33.19.405-418Palabras clave:
educación de la primera infancia, formación de docentes, desarrollo del niño, calidad de la educación, igualdad de oportunidadesResumen
Este ensayo analiza los factores que determinan la eficiencia de los educadores en la Atención y Educación en la Primera Infancia (AEPI). Se argumenta que dicha eficiencia depende de tres elementos fundamentales: la formación docente especializada, la influencia del contexto sociocultural y la pertinencia educativa. En este sentido, Blanco (2005); destaca que la formación especializada repercute directamente en el desarrollo integral infantil, mientras que posteriormente Araujo, Dormal y Schady (2017); confirman mejores resultados en niños atendidos por educadores cualificados. Por su parte, Adamson (2008): evidencia cómo el contexto cultural determina los fines educativos: Estados Unidos enfatiza la preparación escolar, mientras países nórdicos priorizan habilidades socioemocionales y valores. De manera complementaria, Zapata y Ceballos (2010): subrayan que los lineamientos educativos emergen del orden político y cultural de cada nación. En cuanto a la pertinencia, los investigadores Pezo y Führer (2018): demuestran la importancia de responder a realidades locales. Finalmente, se concluye, apoyándose en Ancheta y Lázaro (2013): que un educador eficiente debe contribuir a la democratización social, garantizando igualdad de oportunidades para todos los niños.
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