Epistemic Function of Writing: Possibilities for Situated Practices in Basic Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2022.7.25.17.314-327

Keywords:

epistemic writing, learning, linguistic competence, creativity, education

Abstract

Epistemic writing, crucial in learning, forms lasting cognitive networks. This essay scrutinizes its function, emphasizing activation through original text construction, challenging existing knowledge. Linguistic and encyclopedic competencies are pivotal for its fruition. While prevalent in experts, its application in children is explored with pedagogical tools. Grounded in a cognitive model, we propose a creative classroom writing approach, integrating student skills and implicit processes for authentic texts across knowledge domains.

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Author Biography

Gladis Muñoz Mancipe, Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología, UMECIT

Nacida en Tibaná, Boyacá, Colombia, el 20 de octubre del año 1976. Realicé estudios de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Educación Matemática en la Universidad de Pamplona (UNIPAMPLONA), Norte de Santander; luego hice la Especialización en Administración de la Informática Educativa; y la Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa en la Universidad de Santander (UDES); Doctorando en Educación en la Universidad Metropolitana de Ciencia y Tecnología (UMECIT), Panamá; tengo 22 años como docente en casi todos los niveles; y he participado en la elaboración de diferentes proyectos educativos tanto de la primaria como de secundaria a nivel institucional e intermunicipal.

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Published

2022-08-05

How to Cite

Muñoz Mancipe, G. (2022). Epistemic Function of Writing: Possibilities for Situated Practices in Basic Education. Revista Scientific, 7(25), 314–327. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2022.7.25.17.314-327

Issue

Vol. 7 No. 25 (2022): Revista Scientific

Section

Essays

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