Herramientas Digitales para Fortalecer la Comprensión Lectora en Estudiantes de Quinto Año de Educación Básica: Digital Tools to Strengthen Reading Comprehension in Fifth-Grade Basic Education Students

Irma Jaqueline Fajardo Pacheco; Barbara Narcisa Ortiz Fajardo; Mario Wilfrido Urgiles Ruilova

doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.38.10.206-228

Authors

Irma Jaqueline Fajardo Pacheco Universidad Católica Andrés Bello, UCAB https://orcid.org/0000-0002-2133-5331
Barbara Narcisa Ortiz Fajardo Escuela de Educación Básica “Tomás Abad” https://orcid.org/0009-0007-8661-7915
Mario Wilfrido Urgiles Ruilova Escuela Unidocente “Teresa Barros” https://orcid.org/0009-0004-5349-4048

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.38.10.206-228

Keywords:

reading comprehension, educational technology, rural education, primary education, action research

Abstract

A high percentage of students in Latin America experience reading comprehension difficulties, a situation that worsens in rural contexts where resources are limited. This research was conducted in a rural one-teacher school in Cuenca, Ecuador, where fifth-grade students of Basic General Education were identified as having problems understanding texts. The objective was to evaluate the effectiveness of digital tools as a pedagogical strategy to strengthen reading comprehension. A qualitative approach was adopted through action research, with three students and one participating teacher. The intervention was structured in two phases: diagnostic and intervention, using the digital tools Mundo Primario, Kahoot! and YouTube EDU in activities based on three classic stories. Data were collected through semi-structured interviews, participant observation and activity records, applying data triangulation. Results showed observable improvements in students' reading comprehension skills at three levels: literal, inferential and critical. Digital tools implementation increased student motivation and facilitated interactive access to literary texts. It is concluded that digital tools are effective in strengthening reading comprehension in rural one-teacher contexts, although research with larger samples is required to validate replicability.

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Author Biographies

Irma Jaqueline Fajardo Pacheco, Universidad Católica Andrés Bello, UCAB

Nacida en Cuenca, Ecuador, el 12 de abril del año 1986. Licenciada en Educación Social por la Universidad del Azuay (UDA); Licenciada en Educación Inicial por la Universidad Casa Grande (UCG); Magíster en Intervención y Educación Inicial por la Universidad del Azuay (UDA); además, cuento con la certificación en Bases Científicas de Comunidades de Aprendizaje, otorgada por la Universidad de Barcelona (UB); en el ámbito profesional, me he desempeñado como docente investigadora en la Universidad Nacional de Educación (UNAE) del Ecuador; también he trabajado como coordinadora en una Organización No Gubernamental (ONG) en el área de Educación y Tecnología; y he sido capacitadora en numerosos cursos enfocados en currículo y pedagogía; mi experiencia incluye participación como ponente y conferencista en eventos académicos tanto a nivel nacional como internacional; actualmente, ejerzo como maestra en la Unidad Educativa “Antonio Ávila Maldonado”; soy autora de diversos artículos académicos y capítulos de libros; además, he participado activamente en proyectos de investigación y vinculación con la comunidad.

Barbara Narcisa Ortiz Fajardo, Escuela de Educación Básica “Tomás Abad”

Nacida en Cuenca, Ecuador, el 4 de diciembre del año 1993. Tecnóloga en Educación e Innovación en Educación Básica por el Instituto Superior Tecnológico American College (ISTAC); en cuanto a mi experiencia laboral, cuento con 12 años de experiencia como docente en escuelas unidocente; he participado durante dos años en las redes de aprendizaje en instituciones educativas de sostenimiento fiscal, fiscomisional, municipal y particular, que ofertan el nivel de educación inicial y preparatoria; así como también, por dos años he colaborado como formadora de catequesis.

Mario Wilfrido Urgiles Ruilova, Escuela Unidocente “Teresa Barros”

Nacido en Cuenca, Ecuador, el 30 de abril del año 1988. Licenciado en Educación Básica por la Universidad Nacional de Educación (UNAE); Magister en Gestión y Liderazgo por la Universidad del Azuay (UDA); Docente - Líder durante 12 años en una Escuela Fiscal, Unidocente; he participado durante dos años en las redes de aprendizaje en instituciones educativas de sostenimiento fiscal, fiscomisional, municipal y particular, que ofertan el nivel de educación inicial y preparatoria; así como también, por dos años he colaborado como formador de catequesis.

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