Retos y desafíos en el proceso de aprendizaje del inglés: reflexiones y perspectivas
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2022.7.24.13.255-271Palabras clave:
inglés, motivación, juegos educativosResumen
En el presente ensayo se desarrolla un análisis crítico teórico sobre el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés dentro del contexto ecuatoriano, para lo cual se realiza la revisión de varios trabajos que ayudan a justificar y evidenciar porque los estudiantes y la sociedad en general tiene cierto miedo o resistencia hacia el aprendizaje de este idioma. En este sentido se analiza principalmente el trabajo de Jaime, Castillejos y Reyes (2021), que dan a conocer algunas razones de resistencia en el aprendizaje del inglés, además, se analiza los resultados publicados por Education First (2021), en su Índice del Dominio del Inglés de EF, en el que se puede identificar que Ecuador actualmente se ubica en el puesto 90 a nivel mundial en la evaluación realizada sobre los niveles de conocimiento del idioma inglés. Finalmente, con la intención de mejorar estos niveles de conocimiento y disminuir el temor en el aula se propone que los docentes implementen los juegos educativos en la enseñanza del inglés, para que los estudiantes se sientan más motivados e interesados por aprender y así obtener mejores aprendizajes, puesto que, se ha demostrado que la motivación y las metas que el estudiante se plantee está directamente relacionado con el rendimiento académico y alcance de logros.
Descargas
Citas
Alvarez, C., & Guevara, P. (2021). Percepciones de los maestros de inglés sobre el uso de los módulos pedagógicos en ecuador: una entrevista de grupo focal. Revista Chakiñan de Ciencias Sociales y Humanidades, (14), 42-56, e-ISSN: 2550-6722. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=571768450003
Arán, A., Arzola, D., & Ríos, V. (2022). Enfoques en el currículo, la formación docente y metodología en la enseñanza y aprendizaje del inglés: una revisión de la bibliografía y análisis de resultados. Revista Educación, 46(1), 1-15, e-ISSN: 0379-7082. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44068165024
Chávez, M., Saltos, M., & Saltos, C. (2017). La importancia del aprendizaje y conocimiento del idioma inglés en la enseñanza. Dominio de las Ciencias, 3(extra 3), 759-771, e-ISSN: 2477-8818. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6234740
Castrillón, L. (2017). Los juegos y su rol en el aprendizaje de una lengua. La tercera orilla, (19), 86-93, e-ISSN: 2145-7190. Recuperado de: https://doi.org/10.29375/21457190.2893
Education First (2021). Índice del Dominio del Inglés de EF. Ecuador: EF Education First, Ltd.
Jaime, B., Castillejos, W., & Reyes, Á. (2021). Intencionalidades y resistencias en el aprendizaje del inglés: referencias para diseñar estrategias didácticas efectivas. IE: Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 12, 1-19, e-ISSN: 2007-4336. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=521665144015
Martínez-Paredes, L., Barriga-Fray, J., Lluguin-Merino, G., & Pazmiño-Pavón, L. (2020a,b). La Teoría de Stephen Krashen en el desarrollo de la producción oral de los estudiantes de la ESPOCH. Polo del Conocimiento, 5(3), 814-849, e-ISSN: 2550-682X. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7398391
Minerva, C. (2002a,b). El juego: una estrategia importante. Educere, 6(19), 289-296, e-ISSN: 1316-4910. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35601907
Morales, F. (2011). Aprendizaje, Motivación y Rendimiento en Estudiantes de Lengua Extranjera Inglesa. Psicología Educativa: Revista de los Psicólogos de la Educación, 17(2), 195-207, e-ISSN: 2174-0550. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=613765482006
Navas-Montes, Y., Real-Poveda, I., Pacheco-Mendoza, S., & Mayorga-Albán, A. (2015). Los Procesos de Enseñanza Aprendizaje del Idioma Inglés a través de los Entornos Virtuales de Aprendizaje. Revista Ciencia UNEMI, 8(13) 47-55, e-ISSN: 1390-4272. Recuperado de: http://repositorio.unemi.edu.ec/handle/123456789/3067
Norato, A. (2017). Estilos de aprendizaje y motivación, la clase de inglés en séptimo grado. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, 10(2), 187-207, e-ISSN: 1657-107X. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=561059354012
O-Bacallao, A., Portilla-Rodríguez, Y., & Cruz-López, H. (2017). Acercamiento a los objetos de aprendizaje como apoyo al idioma inglés. Luz, 16(4), 40-51, e-ISSN: 1814-151X. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=589166505005
Ortega, D., & Fernández, R. (2017). La Educación Ecuatoriana en Inglés: Nivel de Dominio y Competencias Lingüísticas de los Estudiantes Rurales. Revista Scientific, 2(6), 52-73, e-ISSN: 2542-2987. Recuperado de: https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2017.2.6.3.52-73
Ortega-Auquilla, D., & Minchala-Buri, O. (2019). Explorando las Aulas de Clase de Inglés en Cañar: Currículo, instrucción y aprendizaje. Revista Ciencia Unemi, 12(30), 57-73, e-ISSN: 2528-7737. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=582661249006
Ricoy, M., & Álvarez, S. (2016). La enseñanza del inglés en la educación básica de personas jóvenes y adultas. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 21(69), 385-409, e-ISSN: 1405-6666. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14045395003
Torres-García, Z. (2019). Efectos de variaciones en la retroalimentación pedagógica en el aprendizaje de inglés. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (34), 215-232, e-ISSN: 0121-053X. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=322263229011
Wichadee, S., & Pattanapichet, F. (2018). Enhancement of Performance and Motivation through Application of Digital Games in an English Language Class. Teaching English with Technology, 18(1), 77-92, e-ISSN: 1642-1027. Poland, Europe: University of Nicosia.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 INDTEC, C.A.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
El contenido de las revistas de este sitio, están bajo una Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
