Didáctica Dialógica, Comprensión Lectora y Formación Investigativa: Impacto en Contextos Universitarios: Transformational Leadership and Strategic Management: Pillars of Educational Quality in the Digital Age

Miguel Chajín Flórez

doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2026.11.e1.0.10-14

Autores

Miguel Chajín Flórez Universidade Popular do Cesar (UPC) https://orcid.org/0000-0002-5058-0408

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2026.11.e1.0.10-14

Palavras-chave:

didática dialógica, compreensão leitora, ensino superior

Resumo

Este estudo apresenta uma revisão integradora orientada a estabelecer o impacto educacional de um conjunto de pesquisas e experiências formativas que implementam a didática dialógica para fortalecer a compreensão leitora, a produção textual e a formação investigativa no ensino superior. O corpus analisado é composto por oito fontes, entre artigos científicos, um capítulo em anais de evento e relatórios de impacto institucional, vinculadas a projetos desenvolvidos entre 2023 e 2025 em universidades colombianas. Os resultados evidenciam melhorias na leitura crítica de textos científicos, na coerência argumentativa, no uso pertinente de fontes e na escrita acadêmica, bem como transformações nas práticas pedagógicas orientadas para a retroalimentação formativa e a mediação cognitiva. Conclui-se que a didática dialógica constitui uma via pertinente para articular leitura, escrita e pesquisa, e para orientar uma docência universitária centrada na formação investigativa.

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Biografia do Autor

Miguel Chajín Flórez, Universidade Popular do Cesar (UPC)

Professor pesquisador do Programa de Sociologia da Universidade Popular do Cesar (UPC), Valledupar, Colômbia. Sociólogo com estudos de pós-graduação em educação e ciências sociais. Suas linhas de pesquisa concentram-se na didática dialógica, na compreensão leitora, na produção textual acadêmica e na formação investigativa no ensino superior. Publicou artigos em revistas indexadas nacionais e internacionais sobre avaliação dialógica, pensamento crítico e letramento acadêmico em universidades colombianas.

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