Autonomous Learning Strategies in University Students to Improve English Competence
Estrategias de Aprendizaje Autónomo en Estudiantes Universitarios para Mejorar la Competencia en Inglés
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.37.12.239-261Keywords:
self instruction, higher education, language teaching, teaching methods, educational technologyAbstract
The research addresses autonomous learning strategies aimed at strengthening English language competence among university students. The rationale lies in the need for learners to assume a leading role in their linguistic training, in line with theories of self-directed learning. The objective was to identify and analyze the most effective strategies for promoting such autonomy within the context of higher education. The methodology corresponded to a systematic review with a mixed approach (qualitative and quantitative) following the PRISMA protocol (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses). Through this process, fourteen scientific articles published between 2019 and 2024 were analyzed, examining pedagogical approaches and technological tools. The results showed that the development of cognitive, metacognitive, and socioemotional skills, together with competence in Information and Communication Technologies (ICT) and self-motivation, are determining factors for autonomous language learning. It is concluded that the most effective strategies integrate three dimensions: self-regulation skills, virtual environments that allow for personalized learning, and teacher support oriented toward tutoring and constructive feedback.
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