TICs en el Desempeño Académico de Estudiantes en la Unidad Educativa República del Ecuador: ICTs in Academic Performance of Students at the República del Ecuador Educational Unit

Jissela Sofía Salinas Cueva; Guillermo Ricardo Grunauer Robalino; Ramón Guzmán Hernández

doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.E2.1.27-44

Authors

Jissela Sofía Salinas Cueva Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE https://orcid.org/0009-0005-1841-3000
Tutor: Guillermo Ricardo Grunauer Robalino Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE https://orcid.org/0000-0002-7662-8270
Plant Teacher: Ramón Guzmán Hernández Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE https://orcid.org/0009-0005-3190-4808

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.E2.1.27-44

Keywords:

educational technology, academic achievement, secondary education, digital learning

Abstract

Information and Communication Technologies (ICT) constitute essential tools for transforming traditional teaching methods into dynamic and interactive learning environments. This study aimed to determine the relationship between ICT use and academic performance of high school students at the República del Ecuador Educational Unit in Cuenca. A mixed approach (qualitative-quantitative) with descriptive correlational design was employed, using the inductive method to analyze particular cases and establish general conclusions. The sample consisted of 211 participants: 173 high school students and 38 teacher-administrators. Surveys were applied to students and interviews to teachers to evaluate perceptions about ICT implementation. Results showed that 69% of students positively rated ICT teaching, and 54% considered that they contributed to improving their learning. However, significant limitations were identified: only 30% reported regular use of digital tools, while 94,4% of teachers recognized limitations in technological availability. The research confirmed that there is a significant relationship between strategic ICT use and academic performance, manifested primarily through improved content comprehension and development of self-learning skills.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Jissela Sofía Salinas Cueva, Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE

Nacida en la provincia de Loja, Ecuador, el 1 de enero del año 1984. Ingeniera Comercial por la Universidad Politécnica Salesiana (UPS); Magíster en Administración de Empresas por la Universidad Politécnica Salesiana (UPS); Certificación del Sistema Nacional de Cualificaciones y Capacitación Profesional como Formador de Formadores; actualmente soy discente en Contabilidad y Auditoría en la Universidad Nacional de Loja (UNL); y Maestrante en Pedagogía en la Formación Técnica y Profesional en la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE); Docente con 12 años de experiencia en el Ministerio de Educación (MINEDUC), en las asignaturas de Contabilidad y Emprendimiento y Gestión.

References

Agüero, E., & Dávila, R. (2023a,b). Efectos cuantitativos del uso de TIC en el rendimiento académico de estudiantes universitarios. Revista Eduweb, 17(4), 16-22, e-ISSN: 2665-0223. Recuperado de: https://doi.org/10.46502/issn.1856-7576/2023.17.04.2

Argibay, J. (2009). Muestra en Investigación Cuantitativa. Subjetividad y Procesos Cognitivos, 13(1), 13-29, e-ISSN: 1666-244X. Argentina: Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales.

Cabero, J., & Martínez, A. (2019). Las TIC y la formación inicial de los docentes. Modelos y competencias digitales. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 23(3), 247-268, e-ISSN: 1989-6395. Recuperado de: https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i3.9421

Chero-Pacheco, V. (2024). Población y muestra. International Journal of Interdisciplinary Dentistry, 17(2), 66-66, e-ISSN: 2452-5588. Recuperado de: https://doi.org/10.4067/S2452-55882024000200066

Creswell, J., & Plano, V. (2018). Designing and Conducting Mixed Methods Research. 3rd edition. Thousand Oaks, CA., United States: SAGE.

Dawadi, S., Shrestha, S., & Giri, R. (2021). Mixed-Methods Research: A Discussion on its Types, Challenges, and Criticisms. Journal of Practical Studies in Education, 2(2), 25-36, e-ISSN: 2634-4629. Retrieved from: https://doi.org/10.46809/jpse.v2i2.20

González, I. (2021a,b,c). Influencia de las TIC en el rendimiento escolar de estudiantes vulnerables. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 351-365, e-ISSN: 1390-3306. Recuperado de: https://doi.org/10.5944/ried.24.1.27960

Guerrero, G., & Guerrero, C. (2020). Metodología de la investigación. ISBN: 9786077448419. México: Patria Educación.

Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. ISBN: 978-1-4562-6096-5. Ciudad de México, México: Editorial McGraw-Hill Education.

INEC (2024a,b). Tecnologías de la Información y Comunicación-TIC. Ecuador: Instituto Nacional de Estadística y Censos.

Jinez, E. (2024a,b). Uso de TICs y su relación con el desempeño académico de estudiantes universitarios de la Facultad de Ciencias de la Educación-2023. Tesis. Perú: Universidad Nacional del Altiplano.

Johnson, R., Onwuegbuzie, A., & Turner, L. (2007). Toward a Definition of Mixed Methods Research. Journal of Mixed Methods Research, 1(2), 112-133, e-ISSN: 1558-6901. Recuperado de: https://doi.org/10.1177/1558689806298224

Pratama, R., Aisyah, S., Mandala, A., Sirodj, R., & Afgan, M. (2023). Correlational Research. JIIP. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(3), 1754-1759, e-ISSN: 2614-8854. Indonesia: Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Yapis Dompu.

Wubante, M. (2020). Review on correlation research. International Journal of English Literature and Culture, 8(4), 99-106, e-ISSN: 2360-7831. Nigeria: Academic Research Journals.

ICTs in Academic Performance of Students at the República del Ecuador Educational Unit