Políticas Públicas y Educación Emprendedora en Escuelas (Avances, Retos y Perspectivas en América Latina)
Public Policies and Entrepreneurship Education in Schools (Progress, Challenges, and Perspectives in Latin America)
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2026.11.e3.6.95-116Palabras clave:
política educacional, emprendimiento, escuela, formación de docentes, América LatinaResumen
La educación emprendedora se ha incorporado a las agendas educativas de América Latina como estrategia de empleabilidad juvenil, aunque su incorporación normativa y curricular avanza desigualmente entre países. El objetivo de esta revisión fue analizar la evidencia científica sobre las políticas públicas orientadas al fomento del emprendimiento escolar, examinando sus estrategias, avances y limitaciones. Se aplicó el método analítico-sintético, con enfoque cualitativo y diseño documental de revisión de alcance en su propósito y sistematizada en su ejecución, reportado conforme a la extensión PRISMA-ScR. La búsqueda se ejecutó en SciELO y Scopus para el período 2018-2025 y recuperó 253 registros; tras eliminar 52 duplicados, cribar 201 títulos y resúmenes, y evaluar 111 textos completos, 22 estudios conformaron la síntesis. Los datos se organizaron en una matriz de autoría, año, país, enfoque, nivel educativo y hallazgos, y los criterios del Instituto Joanna Briggs se aplicaron como umbral de elegibilidad, sin puntuación por estudio. Los resultados se estructuran en seis ejes: marcos institucionales, integración curricular, formación docente, vínculos con el entorno productivo, inclusión y equidad, y competencias emprendedoras. Seis de los 22 estudios examinan el nivel escolar, ocho el nivel superior y ocho examinan políticas, ecosistemas o competencias de emprendimiento sin componente formativo escolar ni universitario, lo que revela un vacío empírico sobre la escuela como unidad de análisis. Los estudios revisados sugieren que, en los contextos documentados, la sostenibilidad del emprendimiento escolar depende menos de la existencia de normas que de las condiciones institucionales que permiten sostenerlas.
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