Las Tareas Escolares y su Efecto en la Motivación y el Equilibrio Emocional en los Estudiantes: Homework and its Effect on Motivation and Emotional Balance in Students

Jefferson Geovany Castañeda Fuentes; Viviana Priscila Neira Quinteros; Ana Isabel Betancourt Mendoza; Mirian Leonor Barragán Estrada

doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.36.12.250-269

Authors

Jefferson Geovany Castañeda Fuentes Universidad César Vallejo, UCV https://orcid.org/0000-0003-2597-6686
Viviana Priscila Neira Quinteros Universidad Nacional de Educación, UNAE https://orcid.org/0000-0002-8679-9006
Ana Isabel Betancourt Mendoza Unidad Educativa “24 de Mayo” https://orcid.org/0009-0001-2312-2292
Mirian Leonor Barragán Estrada Escuela de Educación Básica “Prof. Manuel Centeno Garzón” https://orcid.org/0009-0000-7963-8549

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.36.12.250-269

Keywords:

emotional balance, student welfare, homework, primary education, mental health

Abstract

This study addressed how homework influences students' academic and emotional well-being, grounded in growing concerns about the impact of academic demands on student mental health. The objective was to analyze student perceptions of homework and its relationship with academic and emotional well-being indicators. The methodology employed a quantitative approach with a non-experimental cross-sectional design, using Likert scale surveys applied to 100 sixth-grade students selected by convenience sampling. The most relevant results revealed that 85% of students perceive repetition of activities across subjects, 95% receive problem-solving tasks, 30% consider the quantity of assigned exercises inadequate, and paradoxically, 100% recognize the educational value of homework. The main conclusion establishes that there is a complex relationship between perceptions of homework and student well-being: although homework is valued educationally, aspects such as repetitiveness and overload relate to potential negative effects. It is recommended to rethink pedagogical design prioritizing quality over quantity and balancing academic demands with emotional well-being.

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Author Biographies

Jefferson Geovany Castañeda Fuentes, Universidad César Vallejo, UCV

Nacido en Guayaquil, Ecuador el 7 de noviembre del año 1988. Doctorando en Educación en la Universidad César Vallejo (UCV), en Perú; a lo largo de mi trayectoria profesional, he desempeñado roles en instituciones educativas de sostenimiento fiscal, especialmente en el ámbito de la educación de jóvenes y adultos; trabajo como enfermero en el Hospital Básico del Empalme, Distrito 09D15 El Empalme; además, poseo un título de Maestría en Gerencia Hospitalaria otorgado por la Universidad de los Hemisferios (IMF); este programa de estudio ha sido fundamental para fortalecer mis conocimientos, tanto a nivel personal como profesional, y contribuirá al desarrollo de mi carrera.

Viviana Priscila Neira Quinteros, Universidad Nacional de Educación, UNAE

Nacida en Azogues, Ecuador, el 10 de octubre del año 1995. Licenciada en Educación Inicial y Parvularia por la Universidad Católica de Cuenca (UCACUE), sede Azogues; Magíster en Educación Inclusiva por la Universidad Nacional de Educación (UNAE); y Magister en Educación Inicial con Mención en Innovación en el Desarrollo Infantil por la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI); cuento con experiencia como docente en el subnivel Inicial 2, desempeñándome durante años en contextos escolares que promueven el desarrollo integral de la primera infancia; Posteriormente, me incorporé a la Universidad Nacional de Educación (UNAE) como técnica docente, aportando al fortalecimiento de procesos académicos y de acompañamiento estudiantil; actualmente ejerzo como docente universitaria en la carrera de Educación Inicial de la Universidad Nacional de Educación (UNAE), donde también cumplo funciones de gestión en el ámbito de la praxis preprofesional; mi labor se enfoca en el diseño, implementación y evaluación de experiencias formativas inclusivas, con énfasis en la articulación entre teoría y práctica pedagógica.

Ana Isabel Betancourt Mendoza, Unidad Educativa “24 de Mayo”

Nacida en Quevedo, Ecuador, el 16 de febrero del año 1991. Licenciada en Ciencias de la Educación con mención en Computación por la Universidad Técnica de Babahoyo (UTB); comprometida con la formación integral de mis estudiantes; y el uso de herramientas tecnológicas aplicadas al aprendizaje; Durante los años lectivos 2022 y 2023 trabajé como docente en calidad de reemplazo en la Escuela Corazón, adquiriendo valiosa experiencia en el manejo pedagógico y la aplicación de metodologías activas; actualmente, me desempeño como docente en la Unidad Educativa “24 de Mayo”, donde continúo fortaleciendo mi vocación educativa.

Mirian Leonor Barragán Estrada, Escuela de Educación Básica “Prof. Manuel Centeno Garzón”

Nacida en Santa Rosa, Ecuador, el 23 de febrero del año 1981. A lo largo de mi trayectoria profesional, cuento con una Maestría en Educación Básica otorgada por la Universidad Estatal de Milagros (UNEMI), lo que ha fortalecido mis conocimientos y mejorado mi desempeño en el ámbito educativo; he trabajado como docente en diversas instituciones educativas, incluyendo la enseñanza a personas con escolaridad inconclusa, como Personas Privadas De Libertad (PPL); Posteriormente he continuado ejerciendo la docencia en escuelas de distintos niveles educativos del Distrito 07D02 Machala, lo que me ha permitido adquirir una visión amplia y adaptable a las necesidades de los estudiantes; este programa de estudio ha sido clave para mi crecimiento tanto nivel personal como profesional y contribuirá al desarrollo de mi carrera.

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Homework and its Effect on Motivation and Emotional Balance in Students