Herramientas Digitales para Promover el Trabajo Colaborativo en Estudiantes del Nivel Secundaria: Digital Tools to Promote Collaborative Work in Secondary School Students

Dancin Ruth Ontaneda Sarango

doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2026.11.e3.2.30-41

Autores/as

Dancin Ruth Ontaneda Sarango Universidad César Vallejo (UCV) https://orcid.org/0000-0003-4030-9267

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2026.11.e3.2.30-41

Palabras clave:

herramientas digitales, trabajo colaborativo, educación secundaria

Resumen

La revisión sistemática examina la influencia de las herramientas digitales en el desarrollo de las capacidades del trabajo colaborativo en estudiantes del nivel de secundaria en Latinoamérica. El estudio se fundamenta en el enfoque sociocultural, que reconoce la interacción social y los mediadores culturales como factores determinantes en la construcción de aprendizajes. El objetivo fue identificar cómo influye la aplicación de las herramientas digitales en el desarrollo de las capacidades del trabajo colaborativo en estudiantes del nivel de secundaria. Bajo un enfoque cuantitativo, método inductivo-analítico y diseño no experimental, se adoptó el protocolo PRISMA 2020 mediante una búsqueda sistemática en bases de datos como ScienceDirect, Scopus, Redalyc, ERIC, ProQuest, SciELO y Google Scholar. De 102 registros identificados, se aplicaron criterios de inclusión que priorizaron artículos empíricos publicados entre 2021 y 2025, en español o inglés, con diseños cuasiexperimentales, cuantitativos o mixtos, centrados en el nivel de secundaria latinoamericano, resultando en cinco estudios incluidos. Los hallazgos revelan que la integración de plataformas como Google Classroom, Padlet, Zoom y Canva promueve el pensamiento crítico, las habilidades socioemocionales y comunicativas, y el trabajo colaborativo, con altos niveles de satisfacción estudiantil. Estos resultados son coherentes con investigaciones previas que destacan el rol del diseño instruccional como factor clave en la eficacia tecnológica; sin embargo, se advierte el riesgo del desplazamiento total de los métodos pedagógicos tradicionales, lo que exige una integración reflexiva y equilibrada. En conclusión, las herramientas digitales favorecen aprendizajes significativos que fortalecen las capacidades del trabajo colaborativo en el nivel de secundaria.

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Biografía del autor/a

Dancin Ruth Ontaneda Sarango, Universidad César Vallejo (UCV)

Docente Licenciada en la Especialidad de Biología y Química con estudios pedagógicos y Maestría en Educación por la Universidad César Vallejo (UCV), Piura, Perú. Actualmente ejerce la docencia en el nivel de secundaria en una institución educativa ubicada en un Centro Poblado, donde acompaña a estudiantes en procesos de liderazgo estudiantil. Candidata al Doctorado en Educación. Sus líneas de investigación se orientan hacia la integración de herramientas digitales en el aprendizaje colaborativo y el fortalecimiento de competencias en estudiantes adolescentes.

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