La enseñanza del pensamiento aleatorio en educación secundaria y su relación con el aprendizaje significativo

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2022.7.24.15.286-303

Palabras clave:

enseñanza, pensamiento aleatorio, aprendizaje significativo

Resumen

Los procesos de enseñanza, se definen en función de lo que los docentes desarrollan desde su propia perspectiva, para generar un aprendizaje en los estudiantes, en este sentido, es necesario reconocer que en el área de matemática, la situación es compleja, dado que la misma se evidencia en función de que se comprendan los fenómenos estudiados y que estos incidan en el desarrollo del pensamiento matemático, por tales razones, el presente artículo tiene como objeto: analizar el proceso de enseñanza del pensamiento aleatorio, y su relación con el aprendizaje significativo, esto desde los aportes que brinda la bibliografía existente, dentro de los cuales destaca, Ausubel (2002); Cano y Zapata (2016); Carranza y Guerrero (2016); Jiménez (2014); y Tainta (2003), los cuales son interpretados en función de la experiencia de la autora, por este motivo, se desarrolló un estudio documental, para comprender los significados de los diferentes puntos de vista de autores connotados.

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Biografía del autor/a

María Inés Acevedo Arias, Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología, UMECIT

Nacida en Bochalema, Colombia, el 7 de agosto del año 1975. Soy docente en educación básica, con énfasis en matemática, con maestría en gestión de la tecnología educativa de la Universidad de Santander (UDES) de Colombia; me desempeño como docente nombrada en el área de matemática en la Institución Educativa Marcos García Carrillo, del municipio de la Don Juana, Norte de Santander en Colombia; estudios de Doctorado en educación en la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología (UMECIT).

Citas

Ausubel. D. (2002a,b). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. 2ª edición. Barcelona, España: Paidós Ibérica.

Cano, L., & Zapata, G. (2016). El Pensamiento Aleatorio en la Sociedad. Medellín, Colombia: Universidad de Antioquia.

Carranza, S., & Guerrero, M. (2016). El pensamiento aleatorio como fundamento para el desarrollo del pensamiento matemático y sus componentes. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Jiménez, J. (2014). Razonamiento y pensamiento estadístico en estudiantes universitarios. En XIII Conferencia Interamericana de Educación Matemática. Brasil: Recife.

MEN (2006a,b). Estándares Básicos de Formación por Competencias en Matemáticas. Bogotá, Colombia: Ministerio de Educación Nacional de Colombia.

Novak, J. (1998). Learning, Creating and Using Knowledge. New Jersey, EE.UU.: Lawrence Erlbaum Associates, Inc. DOI: https://doi.org/10.4324/9781410601629

Tainta, P. (2003a,b). Enseñanza estratégica y aprendizaje autónomo: un estudio de campo a partir de entrevistas de profesores de ESO. España: Departamento de Educación de la Universidad de Navarra.

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Publicado

05-05-2022

Cómo citar

Acevedo Arias, M. I. (2022). La enseñanza del pensamiento aleatorio en educación secundaria y su relación con el aprendizaje significativo. Revista Scientific, 7(24), 286–303. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2022.7.24.15.286-303