Estrategias Didácticas para el Desarrollo del Aprendizaje Reflexivo en Estudiantes de Educación Básica: Teaching Strategies for Developing Reflective Learning in Basic Education Students

Verónica Janeth Sarango Romero

doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.E3.18.356-376

Autores/as

Verónica Janeth Sarango Romero Universidad César Vallejo, UCV https://orcid.org/0009-0004-8346-3146

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.E3.18.356-376

Palabras clave:

estrategias didácticas, aprendizaje reflexivo, educación básica, pedagogía, metodologías educativas

Resumen

Fomentar el pensamiento reflexivo en la educación básica es crucial para crear ciudadanos críticos, hábiles en la autogestión de su propio aprendizaje. Este estudio pretende analizar la incidencia de las estrategias didácticas en el desarrollo del aprendizaje reflexivo en estudiantes de educación básica. Se llevó a cabo una investigación documental cualitativa, de diseño no experimental y método inductivo, revisando 42 documentos identificados en bases de datos reconocidas (SciELO, Dialnet, Redalyc, entre otros), de los cuales 18 cumplieron los criterios de inclusión y fueron analizados en profundidad. El análisis documental permitió organizar las estrategias en tres grupos: metacognitivas (hábitos de pensamiento, diarios reflexivos), colaborativas (aprendizaje basado en proyectos, discusiones dirigidas) y con apoyo de las TIC (plataformas virtuales y simulaciones). Los resultados señalan que las prácticas enfocadas en la reflexión fortalecen la autorregulación, razonamiento y aplicación del saber. Los principales obstáculos detectados son la escasa capacitación del profesorado y la inflexibilidad del plan de estudios, mientras que la inclusión de interrogantes abiertas, evaluación continua y el trabajo en equipo sobresalen como elemento clave para afianzar el pensamiento crítico y reflexivo. En conclusión, la implementación regular y adaptada al contexto de estrategias dinámicas transforma la práctica educativa en la educación básica y fortalece el aprendizaje reflexivo, logrando así el objetivo planteado de forma perdurable y ampliable.

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Biografía del autor/a

Verónica Janeth Sarango Romero, Universidad César Vallejo, UCV

Nacida en Sucumbíos, Ecuador, el 16 de agosto del año 1992. Ingeniera en Contabilidad y Auditoría por la Universidad Regional Autónoma de Los Andes (UNIANDES); Magister en Dirección y Administración de Empresas por la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR); Certificación en Formación Formadores por la Secretaría Técnica del Sistema Nacional de Cualificaciones (SETEC); discente de la Licenciatura en Ciencias de la Educación en la Universidad Técnica de Manabí (UTM); y del Doctorado en Educación por la Universidad César Vallejo (UCV).

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