Contexto de aprendizaje de estudiantes inmigrantes venezolanos de secundaria en el Perú (Estudios de casos)

Palabras clave: migración, contexto de aprendizaje, docencia

Resumen

El estudio se origina del interés en la inmigración registrada en el Perú; para el año 2020 ingresaron aproximadamente 860.000 venezolanos de forma legal, impactando el sistema educativo a nivel inicial y básico. A través de un abordaje interpretativo fenomenológico se estudiaron dos (2) casos de inmigrantes venezolanos, estudiantes de secundaria. El propósito de la investigación fue identificar los factores protectores y los factores amenazantes percibidos y atribuidos a los casos de estudio. Se identificaron como factores protectores: desempeño social de los inmigrantes venezolanos apoyado en las habilidades blandas; competencia comunicativa consolidada de los inmigrantes venezolanos, utilización del pensamiento divergente por parte de los inmigrantes venezolanos, entorno escolar amable y receptivo. En cuanto a los factores amenazantes dentro del contexto de aprendizaje: encuentro con una práctica docente que requiere valorar el pensamiento divergente, presencia de pensamiento orientado al etnocentrismo dentro del contexto de aprendizaje, excesiva valoración de los cursos del área de matemáticas y poca valoración a las áreas de lenguaje y sociales, percepción negativa de la venezolanidad por parte de algunos actores dentro del contexto de aprendizaje, necesidad de fomentar el trabajo colaborativo y baja implementación de la retroalimentación formativa dentro de la práctica docente.

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Biografía del autor/a

Hernán Enrique Rueda Garcés, Universidad San Ignacio de Loyola, USIL

Nacido en Caracas, Venezuela, el 7 de febrero del año 1974. Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín (URBE, 2010), Maracaibo, Venezuela; Licenciado en psicología en la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB, 1998), Caracas; Licenciado en Psicología Educacional por la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP, 2019), Lima, Perú; Magister Scientiarum en Gestión de Recursos Humanos por la Universidad Nacional Experimental “Rafael Marial Baralt” (UNERMB, 2007), Cabimas, Venezuela; Abogado por la Universidad de Los Andes (ULA, 2017), Mérida; docente universitario a nivel de pregrado desde el año 1999 y en postgrado desde el año 2007; actualmente docente de la Escuela de Postgrado en la Universidad San Ignacio de Loyola (USIL), Lima, Perú; Investigador académico y consultor en el área de investigación cualitativa; Ponente en eventos científicos internacionales desde el año 2009; Línea de investigación: Educación para inmigrantes.

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Publicado
2021-02-05
Cómo citar
Rueda Garcés, H. E. (2021). Contexto de aprendizaje de estudiantes inmigrantes venezolanos de secundaria en el Perú (Estudios de casos). Revista Scientific, 6(19), 142-163. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2021.6.19.7.142-163