Apoyo del CAD a Familias de Estudiantes con Necesidades Educativas en Puerto Plata
CAD Support for Families of Students with Educational Needs in Puerto Plata
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2023.8.30.6.123-143Palabras clave:
necesidades educativas especiales, apoyo familiar, atención a la diversidad, intervención psicopedagógica, Puerto PlataResumen
El presente estudio analizó el apoyo brindado por el Centro de Recursos para la Atención a la Diversidad (CAD) de Puerto Plata a las familias de estudiantes de 9 a 15 años con necesidades educativas especiales. Se empleó una metodología cuantitativa con diseño no experimental descriptivo y transversal. La población estuvo conformada por 20 familias. Se utilizaron técnicas de observación y entrevista, aplicando un cuestionario validado por expertos. Los resultados mostraron que las necesidades más frecuentes fueron baja visión (25%), retraso mental (20%) y esquizofrenia (20%). El 25% de los padres mostró sobreprotección y el 50% indicó afectación en la relación de pareja. El CAD sugirió actividades tecnológicas, lúdicas y de apoyo. Se concluye que el CAD cumple un rol fundamental orientando a las familias para favorecer el desarrollo integral e inclusión de los estudiantes con necesidades especiales.
Descargas
Citas
Ainscow, M. (1995). Necesidades especiales en el aula. Guía para la formación del profesorado. Madrid, España: Narcea, S.A. de Ediciones.
Arellano, A., & Peralta, F. (2013). Calidad de vida y autodeterminación en personas con discapacidad. Valoración de los padres. Revista Iberoamericana de Educación, 63(1), 145-160, e-ISSN: 1681-5653. España: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
Ávila, E., & López, M. (2021). La Educación Inclusiva en el contexto dominicano. Educ@ción en Contexto, VIII(14). 170-195, e-ISSN: 2477-9296. Venezuela: Universidad Nacional Abierta.
Blanco, R., & Duk, C. (2011). Educación inclusiva en américa latina y el caribe. Aula, (17), 37-55, e-ISSN: 0214-3402. España: Ediciones Universidad de Salamanca.
Castillo, C. (2013). Educación inclusiva: prospección, análisis y propuestas para la formación del profesorado de educación básica en la Universidad de Costa Rica. Madrid, España: Universidad Complutense de Madrid.
Davis, K., & Gavidia-Payne, S. (2009). The impact of child, family, and professional support characteristics on the quality of life in families of young children with disabilities. Journal of Intellectual & Developmental Disability, 34(2), 153-162, e-ISSN: 1366-8250. Recovered from: https://doi.org/10.1080/13668250902874608
Gutiérrez, M. (2011). Evaluación en servicios para personas con discapacidad. Tesis doctoral. España: Universidad de Salamanca.
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. ISBN: 978-1-4562-6096-5. Ciudad de México, México: Editorial McGraw-Hill Education.
Isaza, L., & Henao, G. (2012). Influencia del clima sociofamiliar y estilos de interacción parental sobre el desarrollo de habilidades sociales en niños y niñas. Persona, (15), 253-271, e-ISSN: 2309-9062. Recuperado de: https://doi.org/10.26439/persona2012.n015.138
Luque, D., & Luque-Rojas, M. (2013a,b). Necesidades Específicas de Apoyo Educativo del alumnado con discapacidades sensorial y motora. Summa Psicológica UST, 10(2), 57-72, e-ISSN: 0718-0446. Chile: Universidad Santo Tomás.
Martín, D., González, M., Navarro, Y., & Lantigua, L. (2017). Teorías que promueven la inclusión educativa. Atenas, 4(40), 90-97, e-ISSN: 1682-2749. Cuba: Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos.
Martínez, M., & Bilbao, M. (2008). Acercamiento a la realidad de las familias de personas con autismo. Psychosocial Intervention, 17(2), 215-230, e-ISSN: 2173-4712. Recuperado de: https://doi.org/10.4321/S1132-05592008000200009
MINERD (2016). Manual de Funcionamiento de los Centros de Recursos para la Atención a la Diversidad. 2da Edición. República Dominicana: Dirección de Educación Especial; Ministerio de Educación.
MINERD (2018). Ordenanza nro. 4-2018 Que norma los servicios y estrategias para los estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo acorde al currículo establecido. República Dominicana: Consejo Nacional de Educación.
Oliva, E., & Villa, V. (2014). Hacia un concepto interdisciplinario de la familia en la globalización. Justicia Juris, 10(1), 11-20, e-ISSN: 1692-8571. Recuperado de: https://doi.org/10.15665/rj.v10i1.295
Ortega, P., Torres, L., Garrido, A., & Reyes, A. (2006). Actitudes de los padres en la sociedad actual con hijos e hijas con necesidades especiales. Psicología y Ciencia Social, 8(1), 21-32, ISSN: 1405-5082. México: Universidad Nacional Autónoma de México.
Peralta, F., & Arellano, A. (2010). Familia y discapacidad. Una perspectiva teórico-aplicada del Enfoque Centrado en la Familia para promover la autodeterminación. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 8(3), 1339-1362, e-ISSN: 1696-2095. España: Universidad de Almería.
Pérez, J. (2022). Dilemas de la inclusión y discapacidad en la educación superior. Perfiles educativos, XLIV(175), 132-149, e-ISSN: 2448-6167. Recuperado de: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2022.175.60179
Rea, A., Acle, G., Ampudia, A., & García, M. (2014). Caracterización de los conocimientos de las madres sobre la discapacidad de sus hijos y su vínculo con la dinámica familiar. Acta Colombiana de Psicología, 17(1), 91-103, e-ISSN: 1909-9711. Recuperado de: https://doi.org/10.14718/ACP.2014.17.1.10
Sánchez, P. (2006). Discapacidad, familia y logro escolar. Revista Iberoamericana de Educación, 40(2), 1-10, e-ISSN: 1681-5653. Recuperado de: https://doi.org/10.35362/rie4022524
Sarto, M. (2001a,b). Familia y discapacidad. III Congreso “La Atención a la Diversidad en el Sistema Educativo”. España: Universidad de Salamanca; Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO).
UNESCO (2008). La Educación inclusiva: el camino hacia el futuro. ED/BIE/CONFINTED 48/3. Conferencia Internacional de Educación, 48th. Ginebra, Suiza: Oficina Internacional de Educación de la UNESCO.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 INDTEC, C.A.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
El contenido de las revistas de este sitio, están bajo una Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
