Retos y Oportunidades del Uso de Recursos Tecnológicos en la Educación Básica: Challenges and Opportunities of Using Technological Resources in Basic Education

July Suceti Estacio Moreno

doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2026.11.e3.10.174-192

Autores/as

July Suceti Estacio Moreno Universidad César Vallejo (UCV), Piura, Perú https://orcid.org/0009-0001-9773-9658

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2026.11.e3.10.174-192

Palabras clave:

recursos tecnológicos, educación básica, tecnologías educativas, retos y oportunidades, revisión sistemática

Resumen

Este estudio analizó los retos y las oportunidades asociados al uso de recursos tecnológicos en la Educación Básica (primaria y secundaria), en términos de desempeño docente y experiencia educativa. Mediante un método analítico-sintético, un enfoque cualitativo y un diseño documental-bibliográfico, se realizó una revisión sistemática con síntesis narrativa, orientada por la guía PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) 2020 y sin protocolo previo registrado, con búsqueda en Web of Science y SciELO (Scientific Electronic Library Online). Con la indexación en ellas, verificada tras la selección, como criterio de inclusión, se incluyeron cuatro estudios publicados en inglés y español entre 2020 y 2025, uno de ellos solo con resumen. Los retos fueron la inseguridad docente para evaluar el trabajo colaborativo, las carencias de equipamiento (en dos estudios), infraestructura eléctrica y conectividad, las amenazas de seguridad digital, la formación y la pericia docentes insuficientes, y la brecha entre las aspiraciones y la práctica docente; las oportunidades, la satisfacción del estudiantado con el aprendizaje colaborativo, la mejora del razonamiento matemático, la motivación docente hacia la adopción tecnológica y la correspondencia alta en el uso de herramientas digitales para visualizar contenidos. Se concluyó que, con las limitaciones de un corpus de cuatro estudios heterogéneos, sin evaluación de riesgo de sesgo ni registro de las búsquedas, no pueden establecerse patrones de frecuencia; la integración tecnológica podría depender de la conectividad, el equipamiento y la formación docente, y el acompañamiento institucional sería solo una implicación interpretativa.

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Biografía del autor/a

July Suceti Estacio Moreno, Universidad César Vallejo (UCV), Piura, Perú

Es docente de Educación Básica Fiscal en Guayaquil, Ecuador, y magíster en Gestión Educativa por la Universidad César Vallejo (UCV), Piura, Perú. Cuenta con trece años de experiencia, durante los cuales ha impartido Estudios Sociales, Ciencias Naturales, Matemática y Lengua y Literatura, promoviendo aprendizajes significativos y el desarrollo integral del estudiantado. Su labor se orienta al fortalecimiento de la calidad educativa, la innovación pedagógica y la mejora continua, y ha participado en procesos institucionales dirigidos a la formación integral y a la construcción de entornos de aprendizaje inclusivos y motivadores.

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