Estrategias de la Lectoescritura en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de Lengua y Literatura
Literacy Strategies in the Teaching-Learning Process of Language and Literature
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2024.9.E2.3.61-81Palabras clave:
lectoescritura, estrategia de enseñanza, lengua y literatura, educación básica, aprendizaje activoResumen
La lectoescritura es fundamental para el desarrollo integral de los niños. Este estudio tuvo como objetivo desarrollar una estrategia efectiva para mejorar la lectoescritura en estudiantes de cuarto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Primicias de la Cultura” en Quito para 2024. Se utilizó una metodología mixta cualitativa-cuantitativa de tipo descriptivo no experimental. Se aplicaron métodos teóricos, analíticos y deductivos para evaluar las características de la estrategia didáctica en lengua y literatura. Se realizaron entrevistas, observaciones directas y encuestas a 35 estudiantes y 2 docentes. La estrategia se estructuró en tres fases: diagnóstica, formativa y evaluativa. Los resultados mostraron que esta estrategia es un recurso eficaz para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Mejoró significativamente los niveles cognitivos relacionados con la lectoescritura, fomentó el interés por la lectura, elevó la autoestima y desarrolló habilidades actitudinales en los estudiantes. Sin embargo, se identificaron desafíos como la escasez de recursos didácticos y limitaciones en la expresión escrita de los estudiantes. Se observó que la mayoría de los estudiantes (26%) dedican menos de 1 hora diaria a la lectura, mientras que un 14% casi nunca lee. El estudio también destacó el potencial de las TIC como herramienta para fomentar la autonomía y participación activa de los estudiantes. Se recomienda aplicar la estrategia en el aula, promover actividades que despierten el interés por la lectura, capacitar a los docentes en su implementación, y monitorear regularmente el progreso de los estudiantes.
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