Estrategias de la Lectoescritura en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de Lengua y Literatura

Literacy Strategies in the Teaching-Learning Process of Language and Literature

Autores/as

Palabras clave:

lectoescritura, estrategia de enseñanza, lengua y literatura, educación básica, aprendizaje activo

Resumen

La lectoescritura es fundamental para el desarrollo integral de los niños. Este estudio tuvo como objetivo desarrollar una estrategia efectiva para mejorar la lectoescritura en estudiantes de cuarto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Primicias de la Cultura” en Quito para 2024. Se utilizó una metodología mixta cualitativa-cuantitativa de tipo descriptivo no experimental. Se aplicaron métodos teóricos, analíticos y deductivos para evaluar las características de la estrategia didáctica en lengua y literatura. Se realizaron entrevistas, observaciones directas y encuestas a 35 estudiantes y 10 docentes. La estrategia se estructuró en tres fases: diagnóstica, formativa y evaluativa. Los resultados mostraron que esta estrategia es un recurso eficaz para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Mejoró significativamente los niveles cognitivos relacionados con la lectoescritura, fomentó el interés por la lectura, elevó la autoestima y desarrolló habilidades actitudinales en los estudiantes. Se recomienda aplicar la estrategia en el aula, promover actividades que despierten el interés por la lectura, capacitar a los docentes en su implementación y monitorear regularmente el progreso de los estudiantes.

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Biografía del autor/a

Blanca Balbina Robles Ochoa, Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE

Nacida en Loja, Ecuador el 11 de marzo del año 1973. Licenciada en Ciencias de la Educación mención Profesora Parvularia en la Universidad Central del Ecuador (UCE); docente en la Unidad Educativa Elena Cortez Bedoya; docente en la Unidad Educativa Fiscomisional Elena Enriquez; en la actualidad me encuentro laborando en la Escuela de Educación Básica “María Teresa Dávila De Rosanía”; los cursos que he realizado son Educación inicial 1 DINAMED, curso de orientación y Acogida DINAMED, curso de psico-pedagogía con programación neuro-lingüística, educación inicial en experiencias de aprendizaje en la ciudad de Quito, Ecuador.

Emerson Voltaire Ojeda Jaramillo, Universidad Bolivariana del Ecuador, UBE

Nacido en Loja, Ecuador el 1 de febrero del año 1973. Licenciado en Administración de empresas en la Universidad Nacional de Loja (UNL); Profesor de Educación Primaria en ISPED “Ciudad de Loja”; Educador parvulario en el Programa Nacional Nuevo Rumbo Cultural “Nuevo Rumbo Cultural”; docente en las escuelas municipales en el Ilustre municipio de Loja; docente de la escuela “Rio Aguarico” del cantón Puyango, provincia de Loja; docente de la escuela “Juan José Castillo” del cantón Chaguarpamba; docente y director de la Escuela de Educación Básica “Ing. Alfonso Coronel B” del barrio Trapichillo, cantón Catamayo; docente de la Unidad Educativa “Gabriela Mistral” en el cantón Catamayo; docente en la Unidad Educativa “Primicias de la cultura de Quito” en la ciudad de Quito, Ecuador; he realizado cursos como el de formación de la metodología de acompañamiento capacitante o cuidado al cuidador; reconocimiento por el aporte académico por parte del municipio de Catamayo, Loja; actualización y fortalecimiento curricular por parte del Ministerio de Educación (MINEDUC).

Publicado

06-05-2024

Cómo citar

Robles Ochoa, B. B., Ojeda Jaramillo, E. V., Humanante Cabrera, C. R., & Ortiz Aguilar, W. (2024). Estrategias de la Lectoescritura en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de Lengua y Literatura: Literacy Strategies in the Teaching-Learning Process of Language and Literature. Revista Scientific, 9(Ed. Esp. 2). Recuperado a partir de https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/1292

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