Políticas Educativas y Práctica Docente: Dos Actividades Interdependientes que Necesitan Mayor Investigación In Situ: Educational Policies and Teaching Practice: Two Interdependent Activities Requiring Greater In Situ Research

Asia María Fernández Herrera

doi:10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2026.11.39.20.1-9

Autores/as

Asia María Fernández Herrera Universidad Católica Santo Domingo (UCSD) https://orcid.org/0009-0003-8874-9701

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2026.11.39.20.1-9

Palabras clave:

políticas educativas, práctica docente, investigación educativa

Resumen

El presente ensayo aborda la relación entre las políticas educativas y la práctica docente como dos actividades interdependientes en el contexto latinoamericano. Se reconoce que, si bien la política educativa establece el marco normativo dentro del cual actúa el docente, la traslación de esos lineamientos al aula está mediada por factores contextuales e identitarios que el diseño normativo no puede anticipar por completo. En concreto, Martínez (2018) sostiene que las políticas educativas son el mecanismo mediante el cual el Estado formaliza y orienta las prácticas hacia metas colectivamente definidas; de igual forma, López (2014) las concibe como un sistema de planes, programas y proyectos orientados a mejorar la calidad, la equidad y la pertinencia del proceso educativo; y Cantillo-Muñoz (2023) las entiende como el conjunto de acciones que orientan al Estado en la organización del sistema educativo. Desde otra perspectiva, Zorrilla (2010) advierte que la investigación educativa, la práctica docente y la política son actividades que se necesitan mutuamente; de manera paralela, Pérez (2023) señala la urgencia de articularlas en la región; y Prieto (2018) destaca que la identidad profesional del docente determina cómo cualquier política es interpretada e implementada. El ensayo concluye que comprender esta relación exige investigación situada en los contextos reales del aula, cuyos hallazgos retroalimenten el diseño de políticas y los programas de formación docente.

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Biografía del autor/a

Asia María Fernández Herrera, Universidad Católica Santo Domingo (UCSD)

Es técnica docente nacional y licenciada en Educación, mención Filosofía y Letras, por la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD). Posee especializaciones en Desarrollo Curricular Basado en Competencias, por la Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña (UNPHU); en Reforma Organizacional y Gestión Eficaz del Sistema Educativo, por la Next International Business School; y en Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario, por la Escuela de Graduados en Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario. Es magíster en Docencia y Gestión Universitaria por la Universidad Católica Santo Domingo (UCSD). Actualmente discente del doctorado en Educación, con mención en Planificación y Gestión Educativa, en la misma universidad. Cuenta con experiencia como docente en educación secundaria y educación continua, así como en el análisis de documentos normativos y técnicos del ámbito educativo. Su quehacer profesional se orienta a la planificación, el seguimiento de procesos, el acompañamiento docente, la mejora de las prácticas educativas y la gestión y fortalecimiento institucional. Ha participado en congresos, seminarios y espacios de formación en el área de educación. Es autora de artículos académicos en los que ha abordado temas de ética y escuela.

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