Alfabetización de Datos: Competencia Esencial para Estudiantes del Siglo XXI
Data Literacy: An Essential Competency for 21st Century Students
DOI:
https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2025.10.E5.0.10-24Palavras-chave:
alfabetización informacional, pensamiento crítico, competencias para la vida, educación superior, plan de estudiosResumo
El presente documento indaga en la alfabetización de datos como competencia esencial para los estudiantes del siglo XXI. Se profundiza en su naturaleza multidimensional, que trasciende el dominio técnico-instrumental para integrar conocimientos, habilidades procedimentales, capacidades metacognitivas y dimensiones éticas. Fundamentado en los aportes de Schüller (2019); quienes proponen un marco de seis campos competenciales, y Cui, Chen, Lutsyk, Leighton y Cutumisu (2023); que distinguen esta competencia de la alfabetización estadística, el documento argumenta que su desarrollo debe orientarse por un horizonte ético-crítico. Se analiza su integración en los marcos del siglo XXI a partir de Van Laar, Van Deursen, Van Dijk y De Haan (2020); reconociendo tensiones entre visiones instrumentalistas y perspectivas emancipadoras señaladas por Martínez-Bravo, Sádaba y Serrano-Puche (2022). Las implicaciones pedagógicas, sustentadas en Coners, Matthies, Vollenberg y Koch (2025): enfatizan el aprendizaje por proyectos, el uso de datos auténticos y la transversalidad curricular. Se concluye que la alfabetización de datos constituye un requisito para la participación ciudadana crítica, demandando transformaciones profundas en la formación docente, el diseño curricular y los sistemas de evaluación.
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Referências
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