Formación continua de los docentes en Colegios Técnicos y su impacto en la calidad educativa

Continuous teacher training in Technical Schools and its impact on educational quality

Autores/as

Palabras clave:

formación continua, calidad educativa, educación técnica, competencias pedagógicas, motivación docente

Resumen

Este estudio examina el impacto de la formación continua en la calidad educativa de los colegios técnicos ecuatorianos. Mediante un análisis cuantitativo basado en encuestas a 30 docentes de diversas especialidades técnicas, se evaluó la eficacia de los programas de formación y los factores motivacionales para la participación docente. Los resultados revelan una alta participación en programas de formación continua, con solo un 6.7% de docentes que no participaron en ningún programa. La plataforma Mecapacito (66.7%) y las universidades nacionales (53.3%) fueron las opciones más utilizadas. El 90% de los encuestados realizó la formación de manera individual. Las principales barreras identificadas fueron la escasez de programas relevantes para el área técnica (53.3%) y la falta de incentivos institucionales (33.3%). La mayoría de los docentes percibió una mejora en la calidad de la enseñanza (83.4% totalmente de acuerdo o de acuerdo) y en los resultados académicos de los estudiantes (80%) debido a la formación continua. Se concluye que, a pesar de su impacto positivo, es necesario adaptar y diversificar los programas de formación para atender las necesidades específicas de la educación técnica.

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Biografía del autor/a

Carlos Eduardo Duchi Valdez, Colegio de Bachillerato Técnico Daniel Córdova Toral

Nacido en la ciudad de Cañar, Ecuador, el 13 de septiembre de 1990. Con formación en Ingeniera Electrónica por la Universidad Católica de Cuenca (UCACUE); Licenciado en Ciencias de la Educación en la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE); Maestro en Liderazgo y Dirección de Centros Educativos en la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR); Maestro en Diseño y Gestión de Proyectos Tecnológicos en la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR); Doctorando en Educación en la Universidad Nacional de Educación (UNAE).

Juliana Elizabeth Acosta Romero, Universidad Estatal de Milagro, UNEMI

Nacida en la ciudad de Guayaquil, Ecuador, el 25 de mayo del año 1995. Con formación en Psicología por la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI); Maestrante en Dirección y Gestión de Talento Humano en la Universidad de la Rioja (UNIR), España.

Jenniffer Anai Chicay Egas, Universidad Estatal de Milagro, UNEMI

Nacida en la ciudad de Milagro, Ecuador, el 19 de mayo del año 1996. Con formación en Psicología por la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI); Colegiada de maestría en Gestión del Talento Humano con mención en Desarrollo Organizacional en la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI).

Publicado

05-08-2024

Cómo citar

Duchi Valdez, C. E., Acosta Romero, J. E., & Chicay Egas, J. A. (2024). Formación continua de los docentes en Colegios Técnicos y su impacto en la calidad educativa: Continuous teacher training in Technical Schools and its impact on educational quality. Revista Scientific, 9(33). Recuperado a partir de https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/1371

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