La innovación curricular frente a las realidades del docente

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2021.6.22.20.377-396

Palabras clave:

currículo, innovación, tendencias, conocimiento, investigación

Resumen

Una idea clara y demostrada en la historia, es que la educación como proceso transformador de las sociedades está determinada por las realidades inherentes al contexto, esta definición implica y obliga a que el currículo, como elemento fundamental y funcional de dicho proceso permanezca en constante cambio, actualización y adaptación a las comunidades educativas; en este sentido, el presente ensayo aborda desde una óptica crítico - reflexiva las tendencias curriculares contemporáneas mirando aspectos relevantes en términos de innovación, avances, perspectivas y el direccionamiento en la formación del ciudadano Colombiano; para ello, se citaron y analizaron artículos y/o publicaciones relacionadas con las nuevas tendencias curriculares, sus adaptaciones, modificaciones y reflexiones sobre su aplicabilidad en medio de la coyuntura actual del COVID-19, el impacto de las nuevas realidades afrontadas por los docentes frente al desarrollo, diseño e implementación de nuevas estrategias didácticas, pedagógicas y tecnológicas fundamentadas en la Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) obligadas por la virtualidad, los cambios generacionales en la forma de obtener y producir conocimiento, los avances y perspectivas frente a la innovación curricular en Latinoamérica, y por supuesto, las expectativas tendientes en la formación de los futuros docentes. En términos generales, se trata de un escrito simple, organizado y discursivo sobre las realidades teóricas y prácticas del currículo, vistas no solo desde lo textual, sino también, desde lo orgánico, contextual y experiencial.

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Biografía del autor/a

Esteban Ochoa Mena, Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología, UMECIT

Nacido en Quibdó, Colombia, el 21 de octubre del año 1982. Licenciado en biología y química de la Universidad Tecnológica del Chocó Diego Luis Córdoba (UTCH), Colombia; especialista en aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para la enseñanza; Magister en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación de la Universidad de Santander (UDES), Colombia; Doctorando en Ciencias de la Educación con Énfasis en Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos Educativos de la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnológica (UMECIT), Panamá; me desempeño como docente de ciencias naturales (biología, química y física) desde hace 10 años y estoy vinculado a la planta de docentes del departamento de Antioquia, Colombia.

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Publicado

05-11-2021

Cómo citar

Ochoa Mena, E. (2021). La innovación curricular frente a las realidades del docente. Revista Scientific, 6(22), 377–396. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2021.6.22.20.377-396