Los MOOC: Una alternativa para la formación continua

Palabras clave: tecnología de la información, formación continua, tecnología educativa

Resumen

Los avances de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) aplicadas en la educación, sin duda alguna, han dado lugar a nuevas formas de aprendizajes flexibles, abiertas y gratuitas o a bajo costo como los MOOC “Massive Open Online Courses”, Cursos en línea masivos y abiertos, que potencian la educación inclusiva.  En este sentido el objetivo principal de este trabajo es analizar como los MOOC son un potencial para para la formación continua, cuáles son los alcances y retos que enfrentan estos cursos, a través de un estudio descriptivo y la aplicación de métodos histórico-lógicos, de análisis y síntesis y finalmente la generalización-abstracción, en base a importantes fuentes bibliográficas primarias y secundarias, con el propósito que las instituciones educativas vinculen a los MOOC, como un recurso para la formación continua que tanto demandan los profesionales, a fin de actualizar, renovar o alcanzar nuevos conocimientos, competencias o habilidades y ser más competitivos; a pesar de que existe mucho trabajo por hacer para garantizar la calidad de aprendizaje de los MOOC.

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Biografía del autor/a

Lourdes Normandi Atiaja Atiaja, Universidad de las Fuerzas Armadas, ESPE

Nacida en la provincia de Cotopaxi, Ecuador, el 26 de mayo del año 1975. Profesora de la Universidad de las Fuerzas Armadas (ESPE); graduada de Ingeniera en Sistemas y Magister en Gerencia de Sistemas en la Universidad de las Fuerzas Armadas (ESPE), Ecuador; experta en E-learning; Diplomado en Competencias Docentes y Diplomado en la enseñanza del idioma inglés en el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM); tengo una amplia participación en eventos científicos y académicos nacionales e internacionales en calidad de ponente, conferencias y ponencias, y he publicado varios artículos científicos en revistas indexadas en importantes bases de datos como Scopus, Latindex, entre otras.

Andrés García Martínez, Universidad de la Habana, UH

Nacido en la provincia de Artemisa, Cuba, el 30 de julio del año 1950. Profesor de larga trayectoria al servicio de la educación revolucionaria, dentro de la cual he alcanzado los títulos de Licenciado en Educación; Máster en Microelectrónica del Estado Sólido; Doctor en Ciencias Pedagógicas; y la categoría docente de Profesor Titular y jefe del grupo de Tecnologías Educativas del Centro Panamericano de Estudios Superiores (CEPES); He realizado investigaciones en el campo de la Didáctica, y las Tecnologías educativas; realicé aportes significativos al perfeccionamiento de la enseñanza de la Física en Ingeniería, dentro de los cuales se destacan: Didáctica de la Física, modelo educativo virtual para la enseñanza del postgrado; He sido profesor invitado de varias universidades extranjeras; y soy miembro del Tribunal Permanente de Doctorado en Ciencias de la Educación; y miembro del Grupo de expertos del Ministerio de Educación Superior (MES) en Tecnología educativa; Seleccionado educador ejemplar desde la fundación de esta distinción.

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Publicado
2020-11-05
Cómo citar
Atiaja Atiaja, L. N., & García Martínez, A. (2020). Los MOOC: Una alternativa para la formación continua. Revista Scientific, 5(18), 120-136. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.18.6.120-136